Algunas Reflexiones Sobre La Coordinacion En Los Grupos De Aprendizaje

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD ACADEMICA 26-B NAVOJOA SONORA

MAESTRIA EN EDUCACION:
CAMPO FORMACION DOCENTE

SEMINARIO:
DIMENSION HISTORICO SOCIAL DE LA EDUCACION

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA COORDINACION EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE

CONDUCTOR
MTRA. RAMONA ALICIA RUIZ CORONADO

ALUMNA
MARIELA LIZETH LEYVA AVILA OCTUBRE 2012

ALGUNASREFLEXIONES SOBRE LA COORDINACIÓN EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE
SANTOYO, S. Rafael. “Algunas reflexiones sobre coordinación en los grupos de aprendizaje”. En: Revista de Perfiles Educativos, No. 11 CISE- UNAM PP. 1-16

RESUMEN El artículo enuncia el problema de la coordinación en el grupo de aprendizaje, expone alternativas que son útiles para los profesores en su práctica docente. Laintegración del grupo El autor explica que un grupo de personas, aunque coincidan en un tiempo y lugar determinados, constituyen un agregado, pero no necesariamente conforman un “grupo”. El grupo es un proceso en marcha que es de dialéctica. El grupo no es, sino que se constituye y pasa por diversas etapas durante su existencia. Como fenómeno socio dinámico está siempre en un proceso de consolidación. Dichoproceso requiere:  Que se comparta una finalidad, representada por los objetivos y metas de aprendizaje.  Que cada individuo tenga una función propia e intercambiable para el logro de los objetivos de aprendizaje.  Que se consolide un sentido de pertenencia, del “yo” a “nosotros”, que permita pensar y pensarse en grupo.  Que se propicie una red de comunicaciones e interacciones, logrando elintercambio y confrontación de los puntos de vista que integran los criterios del grupo respecto de los problemas.  Que se tenga oportunidad de participar en la detección y La integración es un proceso solución de problemas. cuyo nivel óptimo se alcanza  Que se geste un ambiente reflexivo para la elaboración cuando los participantes de los aprendizajes. advierten logros significativos  Que sereconozca al grupo como fuente de experiencia y y cobran conciencia de que de aprendizaje capaz de generar elementos para la han llegado a un alto nivel de reflexión y la modificación de pautas de conducta. comunicación y cooperación.  Que se dé importancia a la persona, con sus conflictos, motivaciones, como a las nuevas metas de aprendizaje. Al coordinador le corresponde ayudar al grupo aabandonar la seriedad que limita a participar a los alumnos, propiciando una integración que permita a sus miembros abordar tareas conjuntas, operar como grupo y alcanzar objetivos comunes. Para que el grupo produzca intelectualmente y avance hacia el logro de sus objetivos, es conveniente que exista un ambiente de libertad para pensar, expresarse, intercambiar experiencias, hacer proposiciones, señalarcoincidencias, ejercer el análisis y la crítica.

El aprendizaje grupal En el aprendizaje grupal es un proceso dinámico de interacciones y transformaciones, involucrando a la totalidad del grupo, tanto en los aspectos cognoscitivos, como en los afectivos y sociales. “El aprendizaje grupal es, ante todo, un proceso de elaboración conjunta”. El autor menciona que en el aprendizaje grupal, elconocimiento no se trata de algo terminado de una persona que lo posee y que lo transmite a otras que no lo tienen. Por ello, el problema que refiere a la docencia, enfocándose más a la enseñanza que en el aprendizaje. El aprendizaje y el conocimiento se han concebido como un producto terminado que puede ser transmitido oralmente de maestro a alumno. En cambio, en el aprendizaje centrado en el grupo,el conocimiento no se concibe como algo terminado, sino más bien como una elaboración conjunta que parte de “situaciones-problema”. SANTOYO, S. Rafael, destaca que el grupo es una fuente generadora de experiencias de aprendizaje. La docencia, como se ha venido ejerciendo, no se preocupa por procurar ni propiciar suficientemente el fenómeno grupal como fuente de experiencia de aprendizaje. De...