ALGUNAS TENDENCIAS Y REQUERIMIENTOS PARA LA EDUCACION SUPERIOR EN PANAMA



UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

MODULO II
UNIDAD 4
INSTRUMENTOS PARA LA NUEVA EDUCACION





TUTOR: MAURICIO SIERRA RIVERA
ESTUDIANTE: LEDA ABRIL MORENO
PANAMÁ, MAYO DE 2014








ALGUNAS TENDENCIAS Y REQUERIMIENTOS PARA LA EDUCACION SUPERIOR EN PANAMA
1. INTRODUCCION
El siglo XXI plantea a la Educación Mundial ypanameña, una serie de elementos nuevos que deben acoplarse a los cambios económicos, sociales y políticos tanto de nuestro país, como del mundo entero, con respecto a las épocas anteriores. Panamá enfrenta en este siglo grandes retos sociales, educativos y económicos. Logra situarse por debajo de la media Latinoamericana con un índice de pobreza de 25%. Su modelo económico liberal, la ubica en unode los países más globalizados de América Latina [1] ; esto y su eterna misión como país de tránsito y comercio mundial, así como también el desarrollo de mega obras tales como la ampliación del canal, el metro y la ciudad hospitalaria, panamá pacífico, entre otros, condicionan una constante presión por recurso humano capacitado. ¿Ha logrado sacar ventaja de su posición geográfica y su desarrolloeconómico en este siglo XX en beneficio de la educación que puede brindar?
2. TENDENCIAS MUNDIALES
Este siglo está caracterizado por una tendencia mundial hacia [2] :
Una sociedad informatizada
Tecnologías inteligentes
Economías globalizadas
Sociedades proactivas
Sistemas democráticos
Sistemas de gestión descentralizados
Organizaciones comerciales, financieras e industriales transitanhacia redes organizativas, con estructuras cada vez más horizontales
Mayor equidad de género
Todos estos hechos condicionan que el adulto deba educarse para toda la vida, en vez de solamente durante los años escolares.
En América Latina, y Panamá, al igual que en el resto del mundo hay mayor presión en producir enseñanza de calidad con disminución de los costos para los estudiantes; sin embargo,ante la falta de respuesta de los Estados, se ha incrementado la proporción de Universidades Privadas en relación a las Estatales. Esto ha impedido una real masificación de la Educación Superior.
La globalización ha condicionado que el inglés se haya transformado en el idioma mayormente requerido y utilizado en este siglo [3]  con una Internacionalización de los currículos y una migraciónAcadémica Importante. También con un aporte significativo de los medios virtuales como método de enseñanza, con el fin de suplir la demanda de enseñanza extranjera, disminuir costos y optimizar el tiempo.
3. FOROS MUNDIALES.
Las mismas presiones a que se ha visto sometida la Educación Superior Panameña, se ha visto sometida la Educación Mundial.
La VI Conferencia Internacional de Adultos (CONFINTEA VI),celebrada en mayo de 2009 en Belem Brasil,  [4] , indica que la educación de adultos permite combatir la pobreza. No existe un desarrollo económico si no va acoplado a la eliminación de la pobreza y la pobreza extrema. Otros modelos educativos proponen la educación basada en competencias, la cual está centrada en lo que el individuo sabe, por lo que los estudios superiores o de post grado, sediseñan como un traje a la medida del adulto tal como lo hace en línea la Universidad Norteamerican Western Governor's University, disminuyendo el tiempo de estudios dos años con respecto a la mediana de su país. [5].
El reporte de la Conferencia Mundial 2009: "La Nueva Dinámica de la Educación Superior y la Investigación para la transformación social y el desarrollo", [6]  enuncia como tendenciasun aumento en la Educación Privada, que sin embargo debe priorizar en relación a la demanda de sus mercados o acceder a sistemas mixtos, con convenios Públicos- Privados. Los sistemas privados como método de acceso a la educación superior, condicionan límites económicos a la población y no permiten , si no existe una responsabilidad social, combatir retos sociales tales como la pobreza, los...