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Publicado: 21 de marzo de 2014
UNIDAD 1 MATEMÁTICAS: ¡YA SOMOS MÁS!
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Los bloques de contenido que vamos a trabajar van a ser el bloque 1, números y operaciones y el bloque 3, geometría recogidos en el currículo de Primaria. En ellos vamos a hacer un repaso de lo que los alumnos tienen breves conocimientos de Educación Infantil. Así en esta unidad trabajamos de forma liviana loscontenidos, incidiendo en aquellos puntos en los cuales, los alumnos necesiten mayor refuerzo.
Esta unidad se va a llevar a cabo en semana y media, realmente, en 6 sesiones.
Es la primera unidad del año y se va a desarrollar como una forma de acercamiento a la clase.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Esta unidad didáctica está diseñada para alumnos del primer ciclo de Primaria, concretamente para elprimer nivel.
Características de grupo:
El aula de 1º B de Primaria, cuenta con 26 alumnos, encontramos un alumno con discapacidad auditiva, así como algunos con dificultades transitorias de aprendizaje en distintas áreas.
En concreto, en el aula de 1º B de Primaria, destacamos:
En relación con los aspectos académicos:
Un alumno con adaptación curricular en lengua y matemáticas.
Cincoalumnos con apoyo específico, de los cuales un alumno procede de familia rumana pero entiende bien el idioma.
Un 25 % presentan dificultades transitorias de aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Lenguaje.
Así como un 75 % de alumnos que destacan positivamente.
Los alumnos de 1º B forman un grupo muy inquieto, con falta de autonomía, hábitos y rutinas. Esta motivado y con una buenapredisposición al aprendizaje de conocimientos y a la adquisición de valores.
Esto hace necesario una gran individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, sin olvidar las actividades en grupo que fomenten la integración de todos ellos, viendo la diversidad como algo positivo y enriquecedor en un ambiente de colaboración.
COMPETENCIAS BÁSICASOBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Reconocer los números 0, 1, 2, 3, 4,5 así como su grafía.
Asociar a cada número del 0 al 5 una cantidad de objetos.
Comprender los conceptos básicos de medida: grande, mediano y pequeño.
Identificar y distinguir el triángulo, el círculo, el cuadrado y el rectángulo como figuras geométricas.
Trabajar en parejas, grupos…
CONTENIDOS:
Aprendemos los números del0 al 5 y su grafía. (Activ. 1 y2)
Introducción y asimilación de los conceptos grande, mediano y pequeño. (Activ. 3)
Saber identificar el triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo. (Activ. 4).
ACTIVIDAD 1: JUGAMOS CON LAS REGLETAS (1,2,3).
Identificamos la unidad con la regleta más pequeña y, a partir de esta, les enseñamos el resto de números (el 2 y el 3).
ACTIVIDAD 2: JUGAMOS CON LASREGLETAS (4,5,0).
Igual que la actividad 1 pero cambiando los números que trabajamos.
ACTIVIDAD 3: LOCALÍZAME.
Se trata de que los alumnos asocien los conceptos grande, mediano y pequeño con diferentes objetos de la clase o salida al patio que hagamos.
ACTIVIDAD 4: IDENTIFÍCAME.
Saber reconocer las figuras geométricas a través de los bloques lógicos. El maestro enseñará diversasfiguras y los alumnos formando grupo jugarán a identificarlas.
SESIÓN 1:
Contenido a trabajar: Aprendemos los números del 1 al 3 y su grafía.
Esta clase va a durar 60 minutos de los cuales:
10 minutos: Presentación de la actividad.
20 minutos: Actividad 1.
15 minutos: Trabajo en grupos de tres guiados con el profesor para contar con las regletas los números trabajados.
15 minutos: Elprofesor les dirá a los alumnos que copien cómo se escriben los números que han visto.
Criterios de Evaluación:
Reconoce los números que se han trabajado.
Sabe escribir los números que se han trabajado.
SESIÓN 2:
Contenido a trabajar: Aprendemos los números del 4, 5 y 0 y su grafía.
Esta clase va a durar 60 minutos de los cuales:
10 minutos: Breve repaso de la sesión 1.
20...
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Los bloques de contenido que vamos a trabajar van a ser el bloque 1, números y operaciones y el bloque 3, geometría recogidos en el currículo de Primaria. En ellos vamos a hacer un repaso de lo que los alumnos tienen breves conocimientos de Educación Infantil. Así en esta unidad trabajamos de forma liviana loscontenidos, incidiendo en aquellos puntos en los cuales, los alumnos necesiten mayor refuerzo.
Esta unidad se va a llevar a cabo en semana y media, realmente, en 6 sesiones.
Es la primera unidad del año y se va a desarrollar como una forma de acercamiento a la clase.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Esta unidad didáctica está diseñada para alumnos del primer ciclo de Primaria, concretamente para elprimer nivel.
Características de grupo:
El aula de 1º B de Primaria, cuenta con 26 alumnos, encontramos un alumno con discapacidad auditiva, así como algunos con dificultades transitorias de aprendizaje en distintas áreas.
En concreto, en el aula de 1º B de Primaria, destacamos:
En relación con los aspectos académicos:
Un alumno con adaptación curricular en lengua y matemáticas.
Cincoalumnos con apoyo específico, de los cuales un alumno procede de familia rumana pero entiende bien el idioma.
Un 25 % presentan dificultades transitorias de aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Lenguaje.
Así como un 75 % de alumnos que destacan positivamente.
Los alumnos de 1º B forman un grupo muy inquieto, con falta de autonomía, hábitos y rutinas. Esta motivado y con una buenapredisposición al aprendizaje de conocimientos y a la adquisición de valores.
Esto hace necesario una gran individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, sin olvidar las actividades en grupo que fomenten la integración de todos ellos, viendo la diversidad como algo positivo y enriquecedor en un ambiente de colaboración.
COMPETENCIAS BÁSICASOBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Reconocer los números 0, 1, 2, 3, 4,5 así como su grafía.
Asociar a cada número del 0 al 5 una cantidad de objetos.
Comprender los conceptos básicos de medida: grande, mediano y pequeño.
Identificar y distinguir el triángulo, el círculo, el cuadrado y el rectángulo como figuras geométricas.
Trabajar en parejas, grupos…
CONTENIDOS:
Aprendemos los números del0 al 5 y su grafía. (Activ. 1 y2)
Introducción y asimilación de los conceptos grande, mediano y pequeño. (Activ. 3)
Saber identificar el triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo. (Activ. 4).
ACTIVIDAD 1: JUGAMOS CON LAS REGLETAS (1,2,3).
Identificamos la unidad con la regleta más pequeña y, a partir de esta, les enseñamos el resto de números (el 2 y el 3).
ACTIVIDAD 2: JUGAMOS CON LASREGLETAS (4,5,0).
Igual que la actividad 1 pero cambiando los números que trabajamos.
ACTIVIDAD 3: LOCALÍZAME.
Se trata de que los alumnos asocien los conceptos grande, mediano y pequeño con diferentes objetos de la clase o salida al patio que hagamos.
ACTIVIDAD 4: IDENTIFÍCAME.
Saber reconocer las figuras geométricas a través de los bloques lógicos. El maestro enseñará diversasfiguras y los alumnos formando grupo jugarán a identificarlas.
SESIÓN 1:
Contenido a trabajar: Aprendemos los números del 1 al 3 y su grafía.
Esta clase va a durar 60 minutos de los cuales:
10 minutos: Presentación de la actividad.
20 minutos: Actividad 1.
15 minutos: Trabajo en grupos de tres guiados con el profesor para contar con las regletas los números trabajados.
15 minutos: Elprofesor les dirá a los alumnos que copien cómo se escriben los números que han visto.
Criterios de Evaluación:
Reconoce los números que se han trabajado.
Sabe escribir los números que se han trabajado.
SESIÓN 2:
Contenido a trabajar: Aprendemos los números del 4, 5 y 0 y su grafía.
Esta clase va a durar 60 minutos de los cuales:
10 minutos: Breve repaso de la sesión 1.
20...
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