Algunos Aportes Para Continuar Pensando La Educación Infantil Para Una Ciudadanía Del Siglo Xxi

Nombre del Congreso: III CONGRESO INTERNACIONAL
XI CONGRESO NACIONAL
Infancia y ciudadanía en el Siglo XXI


Explicitar en el Eje temático o la sesión del Espacio académico en el que se encuadra: EJE 1 La construcción de ciudadanía y la subjetividad en la primera infancia.

Tipo de trabajo: Ponencia
Título: Algunos aportes para continuarpensando la educación infantil para una ciudadanía del Siglo XXI
Autor: MARTA SUSANA BERTOLINI
Institución a la que pertenece: UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Dirección electrónica: martasbertolini@hotmail.com
Resumen:
Diversos indicadores que caracterizan los cambios de los inicios de este Siglo XXI demandan repensar la educación infantil; en este contexto resulta alarmante que cada vez más“individuos” (Gerez Ambertin: 2009) presentan rasgos de “individuos des subjetivados” sin ser psicóticos. Desde lo educativo una alternativa es la construcción de condiciones para el lazo social (Frigerio,2010: 18) encauzando las múltiples cuestiones que hacen a la subjetividad infantil. (Zabalza, Alvarado entre otros).
Algunos aspectos para la reflexión son considerar:
• La educacióncomo acto político (Freire;2008:107) desde una pedagogía de la escucha, del cuidado, de la esperanza (Cullen;2008:187)
• Al niño como co constructor de conocimiento, de cultura y de su propia identidad (Dalhberg 2005;85).
• Partir de la igualdad de los niños como seres humanos, y de sus potencialidades y abordar al sujeto en su enteridad (Alvarado; 2009:15) lo que plantea un cambiocualitativo en la lógica curricular pensada desde los postulados de la modernidad.
• La subjetividad ciudadana, siendo parte de un mundo en paz con relaciones sociales más justas. Para ello, democratizar los vínculos pedagógicos y los modos en que la enseñanza toma forma cotidianamente en los Jardines Maternales y/o de Infantes.

Ponencia.
Los inicios de siglo se caracterizan por unfuerte despliegue de políticas económicas que como sostienen numerosos autores inciden en la subjetividad de todos los habitantes de este planeta, ya lo planteó Beck al explicar cómo las políticas neoliberales utilizaron la globalización para expandirse de manera mundial, trasladando las economías nacionales y regionales a un nivel planetario y dejando a los Estados Nacionales como simplesadministradores de intereses de grupos corporativos que no podrían ser definidos como pertenecientes a algún país específico.
Esto, que en su momento lo analizamos como la descripción de una realidad que aún no nos era del todo palpable y sobre todo de la que no teníamos clara conciencia de sus consecuencias es en actualidad puesto sobre la mesa por filósofos, sociólogos, psicólogos yeducadores.
Entre numerosos estudiosos que analizan la situación, me interesa recuperar las palabras de la Dra Gerez Ambertín en su ponencia en el II Simposio Internacional: Infancia, Educación, Derechos de niños, niñas y adolescentes quien sostiene que acuden al consultorio “con cierta frecuencia individuos desubjetivados” con claras dificultades para establecer lazo social a partir de“la circulación de la palabra dirigida a otro que lo pueda escuchar y responder”. Conmueve esta afirmación cuando asumimos que tal vaciamiento de la palabra es, como sostiene la propia ponente, producto del imperativo del mercado, del “capitalismo depredador” que impone una lógica individualista y consumista, colocando en el centro la mercancía y relegando el lugar de lo humano. En relación a lasconsecuencias que esto produce en la infancia, Bustelo ha desarrollado con amplitud las características de lo que denomina “capitalismo infantil” y que explica como la “operación que mercantiliza a niños, niñas y adolescentes como consumidores y dinamizadores del consumo”·
Ante este panorama, la educación no puede quedar fuera del discurso, a la manera de posturas psicóticas, es...