Algunos Factores de la Psicología que Contribuyen en la Educación
Páginas: 8 (1813 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2013
Algunos Factores de la Psicología que Contribuyen en la Educación
El término educación puede entenderse desde distintas perspectivas. Puede estar encasillado en todo lo que sucede dentro de una institución llamada escuela, o puede definirse, en un sentido mucho más amplio, como los procesos de socialización que tienen lugar en toda sociedad; esto implica la educación como un desarrollo dehabilidades lingüísticas, bases de la convivencia, normas, valores, roles, etc.
La Real Academia de la Lengua Española define la “educación” como la crianza, enseñanza y doctrina que se le da a los niños y a los jóvenes. Por otro lado, la define como cortesía y urbanidad; estos dos enfoques se mencionan en el primer párrafo de este escrito.
La mayor influencia disciplinaria en los iniciosde la investigación educativa1 a fines del siglo XIX provino de la psicología. Será de mayor importancia mencionar a continuación algunas de las áreas de la educación que se relacionan con la psicología, con el objetivo de entender, de manera más completa, esta influencia del estudio de la conducta humana, sobre la educación.
1. Entendida por un lado como la “pedagogía”, y además comoun “objeto empírico de una gama interdisciplinaria de acercamientos” que incluyen la sociología, la economía, la politología y la psicología.
Por un lado, encontramos que los factores de aprendizaje y rendimiento escolar, se apoyan en las teorías e investigaciones de la psicología. Estas dos cumplen un papel fundamental en la educación, ya que la actividad educativa será siempre, de una u otraforma, que los alumnos aprendan algo. Cabe mencionar, que por “alumnos”, en este escrito, se toman en cuenta la universalidad de edades y circunstancias en las que se puede ser educado, desde un nivel prescolar, hasta uno de posdoctorado, e inclusive fuera de las instituciones, en un ámbito social y familiar.
En 1993, la Review of Educational Research, revista trimestral de la AmericanEducation Research Association, publicó un trabajo que analizaba la relación que pueden tener con el aprendizaje 228 variables independientes, agrupadas en 30 categorías y en 6 constructos teóricos, enumerados a continuación2:
Características de la organización y gobierno del sistema educativo, en el nivel estatal y de distrito. Categorías: 1) variables demográficas del distrito escolar, 2) variablespolíticas.
Características del contexto social y familiar. Categorías:
3) características de la comunidad, 4) coetáneos, 5) ambiente del hogar, apoyo de los padres, 6 Uso del tiempo extraescolar.
Características de la escuela. Categorías: 7) demografía escolar, 8) toma de decisiones, 9) cultura de la escuela, 10) organización y políticas, 11) accesibilidad, 12) participación de los padres defamilia
Currículo. Categorías: 13) características demográficas del programa, 14) congruencia entre currículo y enseñanza, 15) apoyos
Prácticas de enseñanza. Categorías: 16) acciones de apoyo, 17) métodos de enseñanza, 18) cantidad de instrucción, 19) evaluación, 20) administración del aula, 21) interacción entre maestro y alumno, 22) interacción académica, 23) clima del aula
2. CastañedaFigueiras Sandra. Educación, Aprendizaje y Cognición. Teoría de la Práctica. Editorial Manual Moderno. 1era Edición, 2004. México, D.F., pg. 5,6
Características de los alumnos: Categorías: 24) género, edad, 25) antecedentes escolares, 26) características sociales y conductuales, 27) características motivacionales y afectivas, 28) características cognitivas, 29) características metacognitivas, 30)características psicomotrices.
Aun cuando el estudio que se menciona anteriormente destaca los factores más importantes en relación con la psicología, desde mi punto de vista todos los factores son importantes en el desarrollo psíquico en la educación; algunas, por supuesto, se estudiarán más directamente, y otras de manera menos clínica y más social. Aunque la psicología no debiera...
Algunos Factores de la Psicología que Contribuyen en la Educación
El término educación puede entenderse desde distintas perspectivas. Puede estar encasillado en todo lo que sucede dentro de una institución llamada escuela, o puede definirse, en un sentido mucho más amplio, como los procesos de socialización que tienen lugar en toda sociedad; esto implica la educación como un desarrollo dehabilidades lingüísticas, bases de la convivencia, normas, valores, roles, etc.
La Real Academia de la Lengua Española define la “educación” como la crianza, enseñanza y doctrina que se le da a los niños y a los jóvenes. Por otro lado, la define como cortesía y urbanidad; estos dos enfoques se mencionan en el primer párrafo de este escrito.
La mayor influencia disciplinaria en los iniciosde la investigación educativa1 a fines del siglo XIX provino de la psicología. Será de mayor importancia mencionar a continuación algunas de las áreas de la educación que se relacionan con la psicología, con el objetivo de entender, de manera más completa, esta influencia del estudio de la conducta humana, sobre la educación.
1. Entendida por un lado como la “pedagogía”, y además comoun “objeto empírico de una gama interdisciplinaria de acercamientos” que incluyen la sociología, la economía, la politología y la psicología.
Por un lado, encontramos que los factores de aprendizaje y rendimiento escolar, se apoyan en las teorías e investigaciones de la psicología. Estas dos cumplen un papel fundamental en la educación, ya que la actividad educativa será siempre, de una u otraforma, que los alumnos aprendan algo. Cabe mencionar, que por “alumnos”, en este escrito, se toman en cuenta la universalidad de edades y circunstancias en las que se puede ser educado, desde un nivel prescolar, hasta uno de posdoctorado, e inclusive fuera de las instituciones, en un ámbito social y familiar.
En 1993, la Review of Educational Research, revista trimestral de la AmericanEducation Research Association, publicó un trabajo que analizaba la relación que pueden tener con el aprendizaje 228 variables independientes, agrupadas en 30 categorías y en 6 constructos teóricos, enumerados a continuación2:
Características de la organización y gobierno del sistema educativo, en el nivel estatal y de distrito. Categorías: 1) variables demográficas del distrito escolar, 2) variablespolíticas.
Características del contexto social y familiar. Categorías:
3) características de la comunidad, 4) coetáneos, 5) ambiente del hogar, apoyo de los padres, 6 Uso del tiempo extraescolar.
Características de la escuela. Categorías: 7) demografía escolar, 8) toma de decisiones, 9) cultura de la escuela, 10) organización y políticas, 11) accesibilidad, 12) participación de los padres defamilia
Currículo. Categorías: 13) características demográficas del programa, 14) congruencia entre currículo y enseñanza, 15) apoyos
Prácticas de enseñanza. Categorías: 16) acciones de apoyo, 17) métodos de enseñanza, 18) cantidad de instrucción, 19) evaluación, 20) administración del aula, 21) interacción entre maestro y alumno, 22) interacción académica, 23) clima del aula
2. CastañedaFigueiras Sandra. Educación, Aprendizaje y Cognición. Teoría de la Práctica. Editorial Manual Moderno. 1era Edición, 2004. México, D.F., pg. 5,6
Características de los alumnos: Categorías: 24) género, edad, 25) antecedentes escolares, 26) características sociales y conductuales, 27) características motivacionales y afectivas, 28) características cognitivas, 29) características metacognitivas, 30)características psicomotrices.
Aun cuando el estudio que se menciona anteriormente destaca los factores más importantes en relación con la psicología, desde mi punto de vista todos los factores son importantes en el desarrollo psíquico en la educación; algunas, por supuesto, se estudiarán más directamente, y otras de manera menos clínica y más social. Aunque la psicología no debiera...
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