ali primera
Páginas: 17 (4023 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2013
Aldea Universitaria Petroquímica y agroambiental Ali Primera
Educación Universitaria Socialista Bolivariana
Educación y trabajo
Antecedentes
.En nuestro país se ha iniciado y estamos transitando un proceso de refundación de la República, teniendo como referente la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, aprobada por el pueblo en referéndum, el 19de diciembre de 1999, en uno de los procesos más democráticos en la historia del país, tanto por su contenido como por los mecanismos de participación en su elaboración y aprobación. A partir de esa fecha, se ha iniciado un proceso de construcción de una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural, pasando de una democracia política a una democracia social en unestado de derecho y de justicia.
Ahora bien, para crear un nuevo país es fundamental revolucionar todo el sistema ideológico, es decir, es imprescindible llevar la revolución a la cultura y a la educación, se debe trabajar para la recuperación de la calidad de vida, vista como preocupación por la dignidad de la persona, por su capacitación para contribuir a la transformación y mejora de sucomunidad, de su región y de su país.
En este mismo orden y dirección, la nobel Constitución, inspirada en los principios de derecho constitucional más avanzados del mundo establece a la “educación como un derecho”, y en el artículo 3 se establece que la “educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar los fines esenciales del Estado”.
Así mismo, en su artículo102 declara la “educación como un derecho humano y un deber social fundamental y se le caracteriza como democrática, gratuita y obligatoria; en ese mismo artículo se le declara como función indeclinable del Estado y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad”.
En este mismo orden y dirección, el artículo 103, señala el “derecho de todapersona a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades sin más limitaciones que sus aptitudes, vocación y aspiraciones”.
Sobre la base de las consideraciones anteriores, es evidente entonces que a partir de 1999 viene produciéndose cambios profundos en la educación venezolana de la mano de las transformaciones que en todos los ámbitos de lavida social está impulsando el Gobierno Bolivariano.
De manera que el desarrollo de un proyecto nacional dirigido a la inclusión social, la participación protagónica del pueblo como médula de la democracia y el desarrollo de un modelo productivo endógeno y centrado en el ser humano, requiere de una transformación ética y del desarrollo de las capacidades para pensar y realizar nuestrofuturo, necesidades que hacen de la educación en general y de la educación superior en particular una de las más altas prioridades.
Como factor estratégico para el desarrollo, se plantea la transformación de la educación superior en función de profundizar su compromiso con el pueblo, los valores de cooperación solidaria, justicia, igualdad y participación, el fortalecimiento del pensamientocrítico y de las capacidades para la creación intelectual en todos los campos, la más estrecha vinculación con los proyectos de desarrollo, las comunidades, servicios públicos y la industria, así como con la activa participación y orientación en los procesos de unidad latinoamericana y caribeña y de solidaridad con los pueblos del mundo.
Es evidente entonces que hasta la fecha y sobre estasbases se observa claramente que se han producido cambios significativos en los alcances, estructura y funcionamiento de la educación superior venezolana, y se plantean como líneas estratégicas para el período 2008-2013: su universalización; el fortalecimiento de las capacidades nacionales para la generación, transformación y socialización del conocimiento; la creación de una nueva red de...
Educación Universitaria Socialista Bolivariana
Educación y trabajo
Antecedentes
.En nuestro país se ha iniciado y estamos transitando un proceso de refundación de la República, teniendo como referente la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, aprobada por el pueblo en referéndum, el 19de diciembre de 1999, en uno de los procesos más democráticos en la historia del país, tanto por su contenido como por los mecanismos de participación en su elaboración y aprobación. A partir de esa fecha, se ha iniciado un proceso de construcción de una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural, pasando de una democracia política a una democracia social en unestado de derecho y de justicia.
Ahora bien, para crear un nuevo país es fundamental revolucionar todo el sistema ideológico, es decir, es imprescindible llevar la revolución a la cultura y a la educación, se debe trabajar para la recuperación de la calidad de vida, vista como preocupación por la dignidad de la persona, por su capacitación para contribuir a la transformación y mejora de sucomunidad, de su región y de su país.
En este mismo orden y dirección, la nobel Constitución, inspirada en los principios de derecho constitucional más avanzados del mundo establece a la “educación como un derecho”, y en el artículo 3 se establece que la “educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar los fines esenciales del Estado”.
Así mismo, en su artículo102 declara la “educación como un derecho humano y un deber social fundamental y se le caracteriza como democrática, gratuita y obligatoria; en ese mismo artículo se le declara como función indeclinable del Estado y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad”.
En este mismo orden y dirección, el artículo 103, señala el “derecho de todapersona a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades sin más limitaciones que sus aptitudes, vocación y aspiraciones”.
Sobre la base de las consideraciones anteriores, es evidente entonces que a partir de 1999 viene produciéndose cambios profundos en la educación venezolana de la mano de las transformaciones que en todos los ámbitos de lavida social está impulsando el Gobierno Bolivariano.
De manera que el desarrollo de un proyecto nacional dirigido a la inclusión social, la participación protagónica del pueblo como médula de la democracia y el desarrollo de un modelo productivo endógeno y centrado en el ser humano, requiere de una transformación ética y del desarrollo de las capacidades para pensar y realizar nuestrofuturo, necesidades que hacen de la educación en general y de la educación superior en particular una de las más altas prioridades.
Como factor estratégico para el desarrollo, se plantea la transformación de la educación superior en función de profundizar su compromiso con el pueblo, los valores de cooperación solidaria, justicia, igualdad y participación, el fortalecimiento del pensamientocrítico y de las capacidades para la creación intelectual en todos los campos, la más estrecha vinculación con los proyectos de desarrollo, las comunidades, servicios públicos y la industria, así como con la activa participación y orientación en los procesos de unidad latinoamericana y caribeña y de solidaridad con los pueblos del mundo.
Es evidente entonces que hasta la fecha y sobre estasbases se observa claramente que se han producido cambios significativos en los alcances, estructura y funcionamiento de la educación superior venezolana, y se plantean como líneas estratégicas para el período 2008-2013: su universalización; el fortalecimiento de las capacidades nacionales para la generación, transformación y socialización del conocimiento; la creación de una nueva red de...
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