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INTRODUCCION
existen diversos factores que contribuyen de una u otra forma a q el proceso de desarrollo del niño llegue a su fin de la forma mas rica y completa posible. el conocimiento y estudio de todos éstos aspectos permite articular modelos de intervención cada vez mas adecuados para una toma de decisiones que facilite su crecimiento personal y escolar.
en este variado conjunto defactores, la familia y la escuela se covierten en los elemetos principales a tener en cuenta, son los dos sistemas fundamentales de los que el niño forma parte permitiendo la formación de su identidad, son las plataformas de lanzamiento para la vida adulta a la que irá accediendo conforme a su propio proceso de separación e individualización. para ello, ambos sistemas deben poder encaminar su acción enla misma dirección, buscando objetivos comunes en el proceso educativo de los niños.
sin embargo, no siempre es facil la comunicación y el acuerdo entre los padres y los profesores, diversos factores contribuyen a esa dificultad como ser la desvalorización de la cultura de origen de los alumnos, atribución cruzada de culpas, relación centrada en lo negativo, entre otros.
estos son algunos de losaspectos que han atribuido al actual "divorcio" entre la familia y la escuela. ambos sistemas se ven implicados muchas veces (como ya se mencionó) en culpabilizaciones reciprocras y en rivalidades, a pesar de que con frecuencia comparten los objetivos basicos sobre la educación de los protagonistas.
el objetivo de éste trabajo es analizar las relaciones entre familia y esuela, desgranando algunode los aspectos basicos que facilitan la relación entre éstos dos sistemas. para ello se realizó una investigación en la Esc. Media de la localidad de los Vegas, donde se trabajó directamente con docentes de la misma y familia de los alumnos que concurren alli.
durante la investigación de campo, uno de los obstáculos se presentó a la hora de coincidir con padres de los alumnos para realizar laentrevista, ya que muy pocos son los que concurren y los que visitaron el establecimiento disponian de muy poco tiempo.
en este trabajo lo que se pretende es exponer los aportes (favorables como no favorables) que tanto familias como escuela hacen a la educación integral de los alumnos.

DESARROLLO
la necesidad de promocionar la participación de los padres en la educación de sus hijos, ygenerar estrategias de articulación y alianza entre las familias y las escuelas ha ido creciendo de manera sistematica con el pasar de los años (Morales, 1998; Gubbins, 2001: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura [UNESCO], 2004).
tradicionalmente se han disociado las capacidades formadoras de la familia y la escuela, generando asi una division artificial encuanto a que le corrsponde a cada uno de éstos sistemas. se ha atribuido en exclusividad a las familias el rol de satisfacer las necesidades biológicas, afectivas y de formación valórica. a la escuela, en cambio, se le ha considerado una institución destinada a la satisfacción de necesidades intelectuales y académicas (Arancibia, Herrera, Strasser, 1999).
De aceptarse a ciegas ésta "división deroles", se niega a las familias la posibilidad de aportar y ser agentes en la educación académica e intelectual de sus hijos, y a las escuelas el enorme potencial formador y socializador que poseen. ademas, al creer que constituyen espacios independientes y aislados, emergen culpas, temores y desvalorizaciones cruzadas al evaluar los niveles de desarrollo alcanzados, lo que va directamente en contrade la educación de los alumnos.
es necesario destacar la influencia de las familias en el logro de mejores resultados académicos y la importante responzabilidad de la escuela en la adquisición y despliegue de habilidades sociales, valores y formas de convivencia sana, entre otras áreas de las dimensiones socio afectiva y ética.
se destaca entonces que la familia es el prmer contexto social...