Alianza Familia Escuela percepciones creencias y expectativas Milicic Rivera 2006

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

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Maritza Rivera, Neva Milicic
Alianza familia-escuela: percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores de
enseñanza general básica
Psykhe, vol. 15, núm. 1, mayo, 2006, pp. 119-135,
Pontificia Universidad Católica de Chile
Chile
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96715110

Psykhe,
ISSN (Versión impresa): 0717-0297
psykhe@uc.cl
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Chile

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PSYKHE

Copyright 2005 by Psykhe

2006
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Vol
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Nº1
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ISSN 07
1
7
029
7

Alianza Familia–Escuela: Percepciones, Creencias, Expectativas y
Aspiraciones de Padres y Prof
esores de Enseñanza General Bá
sica

Family–School Alliance: Perceptions, Belief
s, Expectatives and
Aspirations ofParents and Teachers in Primary School
Maritza Rivera y Neva Milicic
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Se refieren los resultados de un estudio cualitativorealizado en Santiago, cuyo propósito fue describir y comprender las percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación familia –
escuela. El diseñ
o metodológico se adscribió a los principios del paradigma interpretativo, segú
n los principios de
la Grounded Th
eory. Las té
cnicas de recolección fueron entrevistas semi-estructuradas y grupos focales amadres
y profesores, constituyendo una muestra total de 48 suj
etos. El estudio aporta información descriptiva y comprensiva sobre consensos y disensos de ambos respecto del sistema relacional familia-escuela, roles, normas,
comunicación, conflictos, participación, alianza y educación. Finalmente emerge un modelo del sistema relacional
familia – escuela, incluyendo barreras, facilitadores y parámetros q
ue posibilitarí
an una alianza efectiva.

Palabras Clave:familia-escuela, creencias, aspiraciones, consensos, disensos, educación.

Findings from a q
ualitative study made in Santiago, wh
ose purpose was to describe and understand th
e parents and
teach
ers perceptions, beliefs, ex
pectatives, and aspirations about th
e family-sch
ool relationsh
ip. Th
e meth
odological
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e principles of th
e interpretative paradigm, according to th
e principles of th
e Grounded
The o r y. Th
e gath
ering tech
niques were semi-organized interviews and focal groups to moth
ers and teach
ers,
completing a total sample of 48 persons.
Th
is research contributes with descriptive and compreh
ensive information about consensus and disagreements of
parents and teach
ers with regard to the family-sch
ool relational system, roles, rules, communication, conflicts,
participation, alliance and education. Finally a model of th
e family-sch
ool relational system emerges, including
barriers, h
elpers, and parameters th
at would mak
e possible an effective alliance.

Keywords:family
-sch
ool, b
eliefs, aspirat
ions, consensus, disag
reement
s, educat
ion.

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