Alianza Familia Escuela

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|PSYKHE 2006, Vol.15, Nº 1, 119-135 |
|ARTICULO|
|Alianza Familia-Escuela: Percepciones, Creencias, Expectativas y Aspiraciones de Padres y Profesores de Enseñanza General Básica |
|Family-School Alliance: Perceptions, Beliefs, Expectatives and Aspirations of Parents and Teachers in Primary School |
|Maritza Rivera y Neva Milicic|
|Pontificia Universidad Católica de Chile |
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|Dirección para Correspondencia |
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|RESUMEN |
|Se refieren los resultados de un estudio cualitativo realizado en Santiago, cuyo propósito fuedescribir y comprender las |
|percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación familia - escuela. El diseño |
|metodológico se adscribió a los principios del paradigma interpretativo, según los principios de la Grounded Theory. Las técnicas de|
|recolección fueron entrevistas semi-estructuradas y grupos focales a madres y profesores,constituyendo una muestra total de 48 |
|sujetos. El estudio aporta información descriptiva y comprensiva sobre consensos y disensos de ambos respecto del sistema relacional|
|familia-escuela, roles, normas, comunicación, conflictos, participación, alianza y educación. Finalmente emerge un modelo del |
|sistema relacional familia - escuela, incluyendo barreras, facilitadores y parámetrosque posibilitarían una alianza efectiva. |
|Palabras Clave: familia-escuela, creencias, aspiraciones, consensos, disensos, educación.  |
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|ABSTRACT|
|Findings from a qualitative study made in Santiago, whose purpose was to describe and understand the parents and teachers |
|perceptions, beliefs, expectatives, and aspirations about the family-school relationship. The methodological design adhered to the |
|principles of the interpretative paradigm, according to the principlesof the Grounded Theory. The gathering techniques were |
|semi-organized interviews and focal groups to mothers and teachers, completing a total sample of 48 persons. |
|This research contributes with descriptive and comprehensive information about consensus and disagreements of parents and teachers |
|with regard to the family-school relational system, roles,rules, communication, conflicts, participation, alliance and education. |
|Finally a model of the family-school relational system emerges, including barriers, helpers, and parameters that would make possible|
|an effective alliance. |
|Keywords: family-school, beliefs, aspirations,...