alianza por la calidad de la educación

LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN:
MODERNIZACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES Y
PROFESIONALIZACION DE LOS MAESTROS


INTRODUCCIÓN
El 15 de mayo del 2008 el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) firmaron la Alianza por la Calidad de la Educación, en busca de la transformación del modelo educativo por medio de políticas públicas que impulsen unamayor calidad y equidad de la educación en el país.
La calidad educativa debe convertirse en la punta de lanza del desarrollo económico y social de México.
I. ANTECEDENTES
La firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, firmado en 1992 por el Gobierno Federal, SEP, gobiernos estatales y el SNTE, ha sido punto de referencia de la transformación educativa de losúltimos quince años.
Se establecieron líneas de política educativa: la profesionalización y evaluación de los profesores e instituciones educativas, la reorganización del sistema y la reformulación de los planes y contenidos de los materiales educativos.
Se señaló la deficiente calidad de la educación básica que no proporcionaba ni desarrollaba el conjunto adecuado de conocimientos, habilidades,capacidades y destrezas, actitudes y valores.
Se consideró que el sistema educativo se encontraba centralizado y que padecía cargas burocráticas excesivas produciendo un distanciamiento de la autoridad con relación a la escuela.
El objetivo central del Acuerdo Nacional era reconocer la importancia de la educación en el desarrollo del país y reiterar la vigencia del concepto de educación nacional, elAcuerdo fue acompañado de la asignación de recursos al sector educativo. Se reconocía que más recursos, más días efectivos de clase, programas idóneos, mejores libros de texto y maestros adecuadamente estimulados, podían producir efectos en la cobertura y en la calidad de la educación.
El ANMEB se instrumentó por tres líneas: la reorganización del sistema educativo, la reformulación de contenidosy materiales educativos y, la revaloración social de la función magisterial.
Se establecieron nuevas funciones y atribuciones a los distintos niveles de gobierno.
Gobiernos estatales: dirección de los establecimientos educativos (servicios de educación preescolar, primaria, secundaria y para la formación de maestros, incluyendo la educación normal, la educación indígena y los de educaciónespecial).
Ejecutivo Federal: seguir formulando para todo el país los planes y programas de educación preescolar, primaria, secundaria y normal, autorización del uso de material educativo para los diversos niveles de educación, actualización y la elaboración de los libros de texto gratuitos.
Se promovió una nueva participación de la sociedad en su conjunto, fortaleciendo la capacidad de organizacióny la participación de los maestros, los padres de familia y los alumnos en la escuela, base del sistema.
Tomaron en cuenta la reformulación de los contenidos y materiales educativos, para primaria se aplicó un Programa Emergente de Reformulación de Contenidos y Materiales Educativos, en cuyos objetivos se encontraba el fortalecimiento de la lectura, la escritura y la expresión oral,matemáticas, estudio sistemático de la historia, geografía y el civismo y el aprendizaje de los contenidos relacionados con el cuidado y la salud del alumno y el medio ambiente.
El ultimo punto del Acuerdo Nacional fue la revaloración de la función magisterial, que suponía diversos objetivos en beneficio del magisterio: formación; actualización, capacitación y superación; salario profesional; vivienda y elprograma de carrera magisterial.
En cuanto a la formación del maestro se diseñó un modelo con un tronco básico general y opciones orientadas a la práctica preescolar, primaria y secundaria y se implementó una reforma curricular a fin de evitar la dispersión de los planes de estudio en las escuelas normales.
Para actualizar al magisterio se estableció un Programa Emergente de Actualización del...