Alianza Por La Educacion

Alianza por la calidad de la educación

INTRODUCCIÓN
En México hoy prevalece una gran necesidad de construir un Sistema Educativo del Siglo XXI, a partir de un nuevo modelo, orientado a romper inercias, para superar el terrible rezago y la desigualdad. Un modelo que asegure educación de calidad para todos los mexicanos, independientemente de su condición étnica, social, económica o decualquier otra índole. Se requiere un cambio profundo para hacer, nuevamente, de la educación pública, garantía de justicia y equidad: fundamento de una vida con oportunidades, crecimiento y dignidad para los mexicanos.

La Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), suscrita entre el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es un importante esfuerzo por mejorar losprocesos educativos en las escuelas de nivel básico de nuestro país. Hay, sin embargo, algunos elementos en la ACE que, o bien no han sido suficientemente explicados en los avances que se han presentado y que después se aborden con mayor detalle o que no han sido tomado en cuenta suficientemente. En éste sentido el propósito de la presente ponencia es vislumbrar posibles escenarios sobre la calidady equidad en el contexto de la ACE, así como aportar algunos elementos para incorporar en el debate de la calidad en la educación básica
ANALISIS CONCEPTUAL
El presente ejercicio se realizó a través de la información sobre la ACE hecha pública en el sitio de Internet del SNTE. En dicho documento se mencionan como determinantes estructurales la salud; alimentación y nutrición; así como edesarrollo social y comunitario. A partir de ahí devienen diez procesos prioritarios que tienen como propósito incidir en la calidad de la educación. Nos detendremos solamente en aquellos que tienen que ver con el tema aquí planteado. En lo que respecta a la modernización de los centros escolares y bajo el rubro de gestión y participación social uno de los acuerdos que se plantean es el establecimientodelos consejos escolares de participación social (CEPS).el propósito, citado como consecuencia del acuerdo es “Involucrar a la comunidad educativa en los procesos de mejora de los centros escolares”. Por otro lado en cuanto a la Profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas, bajo el rubro
de Incentivos y estímulos uno de los acuerdos es crear el Programa de estímulos a lacalidad docente, cuya consecuencia sería “Estimular el mérito individual de los maestros en función del logro de sus alumnos.” Abundando sobre el tema, en su discurso de presentación de la ACE al presidente Calderón afirmó que habría estímulos para aquellos docentes cuyos alumnos tuvieran mejor aprovechamiento, específicamente:“…entregaremos un bono anual a las maestras y los maestros que consíganlosmayores avances en el logro educativo de sus alumnos […] Las maestras y los maestros que logren elevar la calidad educativa de su grupo por encima del promedio nacional serán reconocidos no sólo social sino también económicamente por su esfuerzo y por el gran mérito que significa estar impulsando desde el aula la calidad educativa.” (Discurso de presentación de la ACE, 15 de mayo de 2008)ANÁLISIS DESDE LA REALIDAD EDUCATIVA
Quienes esto escriben han laborado en escuelas urbanas y suburbanas tanto de bajos recursos como de clase media. En la experiencia profesional de los autores concuerdan plenamente con lo que se afirma en la ACE sobre que una de las determinantes estructurales es el desarrollo social y comunitario. En este sentido la experiencia laboral ha mostrado que en eldesarrollo educativo del niño la familia, el medio y la comunidad son factores que tienen un peso decisivo.. Tanto desde la experiencia de la educación especial como de la educación escolar se ha comprobado, empíricamente, que si la comunidad y específicamente la familia apoyan el proceso escolar del alumno éste tiene un buen rendimiento escolar. Al respecto Backhoff reconoce que uno de los factores que...