Alicia En El Sueño De Las Maravillas.

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INTRODUCCIÓN

"Enseñar es transmitir los propios conocimientos." Esta es una definición común de la enseñanza que restringe considerablemente el sentido de dicha actividad profesional. En efecto, sí enseñar sólo consiste en "proclamar", "anunciar", "decir", "exponer con palabras" los propios conocimientos, el puro dominio de la materia que se ha de enseñar es, en la práctica, la únicacondición para su eficacia. Y en este caso, no puede existir la cuestión pedagógica; no puede darse una ciencia propia de las mujeres y hombres que se dedican a la enseñanza; no puede existir la pedagogía. Lo único importante es que los profesores dominen las materias escolares con mayor o menor profundidad. En 1900, G. de Lamarzelle escribía; "Existe [...] una especie de prevención, de desdén y caside menosprecio por la pedagogía. Da la impresión de que se da por supuesto que el profesor nace, que no necesita aprender esta profesión". Últimamente, incluso, para muchos profesores la pedagogía no es la ciencia propia de su profesión, sino más bien la exposición de una práctica profesional diferente a la suya. Ejercer la pedagogía sería en la práctica pretender realizar algo distinto a enseñaruna asignatura. Sería, por así decirlo, buscar los medios necesarios para interesar a los alumnos con independencia de lo que tengan que aprender. Por suerte, en la actualidad, la pedagogía se entiende de forma muy diferente. La experiencia ha demostrado que el solo conocimiento de la materia que se imparte no asegura que ese conocimiento arraigue y se desarrolle en los alumnos. Se comprueba queni la comunicación ni la explicación de nuestro saber ante los alumnos es suficiente para activar en ellos el proceso de aprendizaje. Enseñar se presenta como el acto de establecer una relación entre personas, una relación que introduce al otro en el camino para construir su propio saber en una disciplina concreta. Es una clase de relación muy peculiar: una relación que ayuda a aprender. Porque loque se enseña se hace siempre con objeto de que el alumno aprenda. Y esto se consigue mediante una relación mucho más compleja que la supuesta en la mera presentación del propio conocimiento. La competencia de las profesoras y profesores radica precisamente en el conocimiento necesario para lograr establecer la relación pedagógica. Es la capacidad de crear un tipo de relación específica: larelación que active el proceso de aprendizaje en función de las aptitudes concretas que se quieran adquirir. Este libro quiere aportar pistas de reflexión que lleven a una comprensión de la enseñanza que supere el concepto de simple transmisión considerada como exposición del propio saber. Los destinatarios son principalmente las profesoras y profesores en ejercicio que quieran reorientar y renovar suactividad profesional. Va dirigido también a los orientadores pedagógicos, cuya función es ayudar a los profesores en esta clase de reflexiones. Por último, se ofrece a los estudiantes que se preparan en la universidad para ejercer la enseñanza. Este libro brinda a todas estas personas elementos que les permiten elaborar, a partir de lo que ya saben, un modelo conceptual de la enseñanza que superela idea común que, por lo general, se tiene de ella. El libro ayuda a elaborar progresivamente una idea sistemática de las relaciones entre enseñanza y aprendizaje. Sirve, además, de introducción a la psicopedagogía vista en la perspectiva del acceso al conocimiento. Este libro recoge tres documentos ya editados en el marco de actividades de la Asociación de Quebec de Pedagogía Escolar. Dado que elobjetivo de estos documentos guardaba relación con el fundamento de la enseñanza, se han reunido aquí para reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje. Cada uno de estos documentos corresponde a una parte del libro. La primera parte del libro está formada por una serie de artículos titulada "Yo explico, pero ellos... ¿aprenden?" El análisis de ocho principios que fundamentan la convicción...