Alicia Luevano Tessis PRE



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 321 ZACATECAS




LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PLAN 94

LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE INGLÉS EN ALUMNOS DE 3 GRADO DE PRIMARIA


ALICIA IVETTE LÚEVANO RODRÍGUEZ



Guadalupe, Zacatecas., Junio de 2015






SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 321 – ZACATECAS


LICENCIATURA ENEDUCACIÓN
PLAN 94

LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE INGLÉS EN ALUMNOS DE 3 GRADO DE PRIMARIA


OPCIÓN: PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE
VERSIÓN: INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

Que presenta para obtener el título de
LICENCIADO EN EDUCACIÓN


ALICIA IVETTE LÚEVANO RODRÍGUEZ



Guadalupe, Zacatecas., Junio de 2015

Agradecimientos:
Al ser de mi existencia que nunca falla, Dios porque me das oportunidadescuando no las merezco, y por qué siempre estás conmigo.





















ÍNDICE
Introducción

1. CAPITULO I: DIAGNOSTICO……………………………………………………3
1.1. Diagnostico………………………………………………………………………3
1.2 Novela escolar……………………………………………………………………5
1.3 Problemática grupal……………………………………………………………...6
1.4 Formulación del problema……………………………………………………....7
1.5 Objetivos………………………………………………………………………......8
1.6Justificación……………………………………………………………………....9
1.7 Delimitación……………………………………………………………………..10
2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………...11
2.1 Contexto Geográfico…………………………………………………………..
2.2 Contexto social…………………………………………………………………
2.3 Contexto cultural……………………………………………………………….
2.4 Contexto económico…………………………………………………………..
2.5 Contexto Educativo…………………………………………………………….
2.5.1 Lainstitución…………………………………………………………………
2.5.2 Los alumnos………………………………………………………………….
2.5.3 El docente…………………………………………………………………….
3. MARCO TEORÍCO CONTEXTUAL…………………………………………...
Definición de términos………………………………………………………….
Déficit en la atención…………………………………………………………….
El desarrollo cognoscitivo Piagetiano. Etapas………………………………
Teoría de desarrollo Próximo Vygotsky………………………………………..
Motivación y rendimiento………………………………………………………...
Primeras teorías de lamotivación………………………………………………
Teorías del impulso (Thorndike)……..………………………………………….


Teorías Cognitivas (Kurt Lewin)…………………………………………………..
Jerarquía de necesidades Atkinson y Maslow………….……..……..................
Necesidad de logro (Mc Clelland y John Atkinson)…………………………….
El desarrollo de la motivación del éxito (Mc Clelland)………………………….
Curiosidad y manipulación Butler y Harlow……………………………………..
Reforzamiento: unaexplicación de la motivación Skinner
4. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..
Elección del Proyecto de innovación
5. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN…………………………………………….
Estrategias de motivación……...…………………………………………………..
Conclusiones…………………………………………………………………………
Anexos



















INTRODUCCIÓNConocer y ayudar a niños con problemas de aprendizaje ha llegado a convertirse en uno de los mayores retos que podemos enfrentar los maestros, especialmente en nuestra sociedad actual, la cual muchas veces considera que la preparación académica es una forma segura de elevar el nivel de vida personal y que por lo mismo, un alumno que no logra el máximo aprovechamiento en la escuela es posibleque nunca pueda alcanzar un futuro auténticamente promisorio.
Hoy en la actualidad nos enfrentamos a un gran reto social y económico el cual es la globalización, el capitalismo, migración, y falta de empleo, por lo que esto a provocado la gran demanda del uso de la segunda lengua de inglés, aunado a esto se presentan problemas muy fuertes de aprendizaje los cuales están vinculados a la vertientemotivacional y afectiva (no querer estudiar, desinterés por realizar las actividades escolares, etc), los alumnos no parecen ser capaces de reflexionar adecuadamente sobre lo que para ellos implica estudiar, mostrando dificultades para controlar y evaluar su proceso de aprendizaje. En consecuencia tienen serias dificultades para organizar su...