Alicia Polanco

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
PSICOLOGÍA EDUCATIVA










TEMA
TRASTORNOS DEL APREDIZAJE


ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

PARTICIPANTES:
ALICIA POLANCO 11-0675
LUZ MIREYA FERNADEZ 10-3633
FRANCISCO RAFAEL MARTE 10-0587



FACILITADORA:

NANCY ALBARADO



SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
Febrero 16/ 2013





TRASTORNOS DEL APREDIZAJE



ÍNDICEINTRODUCCIÓN 4

OBJETIVOS 5
Objetivo General: 5
Objetivos Específicos: 5

MARCO CONTEXTUAL 6
Qué es un trastorno del aprendizaje? 7
¿Qué causa los trastornos del aprendizaje? 7
¿A quiénes afectan los trastornos del aprendizaje? 8
¿Cuáles son los síntomas de los trastornos del aprendizaje? 8
Dislexia o Trastorno de lectura 8
Discalculia o Trastorno para las matemáticas 8
Trastorno de expresiónescrita 9
¿Cómo se diagnostican los trastornos del aprendizaje? 9
Tratamiento de los trastornos del aprendizaje: 10
Prevención de los trastornos del aprendizaje: 10
Aspectos fundamentales. 11
Metalingüística. 12
Influencia de Problemas Atencionales. 12

CONCLUSIÓN 13
BIBLIOGRAFÍA 14
ANEXOS 15



INTRODUCCIÓN

Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar constituyen un conjunto deproblemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.

A pesar de que suelen presentarse conjuntamente con alteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, no son el resultado de un retraso mental asociado, de una privación sensorial o de untrastorno emocional grave. Por el contrario, estos trastornos surgen de alteraciones de los procesos cognoscitivos. Es probable que exista alguna alteración biológica secundaria, sin embargo, lo que los caracteriza es que el déficit se plantea en un área muy concreta. Los más habituales son los que hacen referencia a la adquisición de la lectura (dislexia), a la escritura o al cálculo.

Estasalteraciones son mucho más frecuentes en niños que en niñas y hay que advertir que suelen pasar desapercibidas en un primer momento ya que los niños, como se ha apuntado, no tan sólo no presentan problemas en otras áreas sino que su rendimiento en ellas puede ser superior a la media.

La O.M.S. especifica que para efectuar el diagnostico deben existir déficits específicos del rendimiento escolar,pero éstos no serán consecuencia de problemas neurológicos importantes, discapacidad visual o auditiva sin corregir, retraso mental o alteraciones emocionales.

Lo que sí suele producirse, es que este tipo de déficits específicos, estén acompañados de otros trastornos del habla o lenguaje e incluso de conducta (p.e. Trastorno Déficit Atención con Hiperactividad), así como problemas emocionalessecundarios y alteraciones en la dinámica familiar.

OBJETIVOS

Objetivo General:

Identificar los principales trastornos del aprendizaje que afectan a los niños.

Objetivos Específicos:

Analizar las diferentes causas de los trastornos del aprendizaje.

Indagar sobre los conceptos de trastorno de aprendizaje así como las dificultades que presentan.

Verificar los síntomas de los trastornos delaprendizaje.











MARCO CONTEXTUAL


¿Qué es un trastorno del aprendizaje?
Un trastorno del aprendizaje se define como una dificultad en un área académica (lectura, matemáticas o expresión escrita). La capacidad del niño de progresar en el área académica específica está por debajo de lo que se espera para un niño de su edad, nivel educativo y nivel de inteligencia. La dificultad experimentadapor el niño es lo suficientemente grave para interferir con el progreso académico o las actividades normales apropiadas de su edad en la vida cotidiana. Alrededor de 2.900.000 de niños estadounidenses que asisten a escuelas públicas presentan discapacidad específica para el aprendizaje y reciben algún tipo de apoyo educativo especial.

Los trastornos del aprendizaje algunas veces se denominan...