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La nueva alfabetización: un reto para la educación del siglo XXI

LENGUAJE SMS: LA ALFABETIZACIÓN
DE LOS JÓVENESEN EL SIGLO XXI
José Luis Hernández Pacheco (1)
Emilio Miraflores Gómez (2)
(1) Licenciado en Químicas. Profesor del CES Don Bosco
(2) Licenciado en Educación Física. Profesor del CES Don Bosco.

RESUMEN
El lenguaje de móviles está generando una revolución en el idioma, quesin prejuicios, pensamos, sería un cambio en el proceso de alfabetización de
los jóvenes del siglo XXI. Simplemente, mostramos algunas justificaciones de
estos procesos y las leyes que rigen el lenguaje SMS, con ejemplos ilustrativos.

ABSTRACT
The language of telephone movil is generating a revolution in the
language, that without prejudices, it think, it is a change in the process ofalphabetization of the youthes of the century XXI. Simply, it show some
justifications of these processes and the laws that govern the SMS language,
with illustrative examples.

1º. INTRODUCCIÓN
Dentro de los progresos de nuestro tiempo y como parte de las nuevas
tecnologías tenemos la telefonía móvil en sus múltiples variedades, calidades y
formatos. Es innegable que ha sido una revolución de10-12 años atrás, hasta
nuestros días, mejorando ante todo la comunicación de los usuarios. Un
elemento que ha cambiado la forma tradicional de comunicarse son los
Mensajes de Texto a través de móviles, o los también llamados SMS (Short
Messages Standard), es decir, sistema de mensajes cortos sin cables.

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Libro de actas: Número y Título del Capítulo

Los SMS constituyen un fenómenosocial de nuestros días cuyas
consecuencias trascienden el ámbito de la comunicación del que han surgido
para repercutir de forma imprevisible en distintos aspectos de la educación.
Si cada generación de jóvenes se ha caracterizado en el último siglo por su
rechazo a las normas preestablecidas adoptando formas y costumbres que les
diferencien de la anterior, aunque para ello hayan de rebuscaren lo más
profundo de la extravagancia, la juventud actual ha encontrado en los SMS su
signo de identidad, y la víctima inocente en quien recaen las consecuencias
involuntarias de su rebeldía no es otra que la ortografía.
La sumisión a las reglas ortográficas que tantas dificultades origina entre
la población estudiantil, resultará mucho más costosa para una juventud
acostumbrada a lalibertad, tolerancia y simplicidad que disfruta con total
legalidad en los círculos de chateo y mensajería a través de móviles. Por otro
lado los hábitos adquiridos en el ejercicio de una escritura que podríamos
calificar como anómala pueden generar y consolidar errores ortográficos muy
difíciles de erradicar.
También la técnica de lectura puede verse afectada.
Hace dos meses hemos recibido elsiguiente e-mail:
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las
ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera
esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y
aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si
msima preo la paalbra es un tdoo.
Pesornamelnte me preaceicrneilbe...

Esto demuestra que la práctica lectora desarrolla mecanismos
intelectuales que permiten comprender el significado de las palabras presentes
en cada instante en nuestro campo visual sin necesidad de deletrearlas, por lo
cual no importa que algunas de sus letras estén trastocadas si no deforman
extremadamente su aspecto.

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La nueva alfabetización: un reto para la educacióndel siglo XXI

¿Cómo afectará a la adquisición de este automatismo el uso, para una misma
palabra, de dos formas léxicas diferentes, una en modo SMS y otra en modo
normal? Mientras no se hagan estudios rigurosos no debemos precipitarnos
aventurando una respuesta, pues lo que en principio se nos presenta como un
obstáculo puede resultar favorecedor.
¿Qué actitud hemos de adoptar los...