alidlz

Avaluació Interna de centres
Exemple de prova de comprensió lectora
Cicle mitjà

Generalitat de Catalunya
Departament d'Ensenyament
Direcció General d'Ordenació Educativa

Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Direcció General d’Ordenació Educativa

Edició: Servei d’Ordenació Curricular
març de 1998

Comprensió lectora - CM

Exemples de proves de comprensió lectorade català
Cicle mitjà
Les proves de comprensió lectora de català que segueixen han estat
publicades1 i formen part d’un estudi realitzat, per encàrrec del Departament d’Ensenyament, per mestres i pedagogues, amb l’assessorament de
professors de la Universitat Rovira i Virgili.
Aquest llibre inclou una àmplia introducció sobre què entenen les autores
per comprensió lectora i suggeriments perfer el seguiment del seu
aprenentatge; proves de comprensió lectora per als cursos de 3r, 4t, 5è i 6è
d’educació primària, amb informació sobre el seu procés d’elaboració i els
resultats de l’anàlisi psicomètrica que va fer-se i valoració dels resultats.
En aquest dossier s’inclouen les proves corresponents al curs de 4t, junt
amb les normes d’aplicació i la correcció i valoració deresultats.
Les proves han estat concebudes dins un ampli marc d’avaluació de la
competència lectora. Els textos d’aquestes proves inclouen les distintes
àrees del currículum acadèmic de l’alumnat al quan van destinades; amb la
finalitat d’atendre la flexibilitat lectora, s’han recollit textos de diferents
tipologies textuals. Pel que fa a les tasques a realitzar, s’han considerat les
dimensionscognitives següents: comprensió literal, reorganització,
inferencial i crítica.

Normes d’aplicació
Aquestes proves poden ser aplicades individualment, però el mes usual és
fer-ne l’aplicació col·lectiva a un grup classe, d’aquesta manera es tindrà
una visió més acurada de la competència lectora de cada estudiant, com
també del nivell global del grup amb el qual s’ha de treballar.
El conjuntde textos preparat per a cada nivell formen una unitat que
contempla diferents aspectes de la comprensió lectora, per tant, no tenen
cap valor passats independentment d’aquest conjunt.
El material que cada escolar ha de tenir durant la prova és el següent:
• Quadern de textos del curs corresponent:
- ACL-4 per a l’alumnat de 4t d’educació primària.
• Estris per escriure.
• Full de respostesper a 4t, cas que es triï aquest sistema per respondre.
Per tal que la prova sigui realitzada amb el màxim d’objectivitat i condicions
favorables per a l’estudiant, es recomana de passar-la a primera hora del
matí, en un clima de concentració i tranquil·litat. Els infants han d’estar
1

Català, G., Català, M., Molina, E. i Monclús R.: Avaluació de la comprensió lectora.
Editorial Graó.Barcelona, 1996.
3

Avaluació interna de centres

convenientment separats per evitar que es pugui copiar.
Es recomana passar-la en dues sessions, per tal que el cansament no
influeixi en els resultats.
El temps estimat de treball efectiu és d’una hora, però, en fer-ho en dues
sessions, haurem de preveure uns tres quarts d’hora per a cadascuna, a fi
de deixar temps suficient a l’alumnat méslent.
A fi que puguin entendre bé la mecànica de la prova, els primers cops que
es passa s’ha de començar pel text d’entrenament, és el que està
encapçalat amb el títol “Exemple per comentar col·lectivament”:
• En primer lloc, es demana als nois i noies que el llegeixin individualment i
en silenci.
• A continuació la mestra o el mestre el llegeix en veu alta, fent èmfasi en
l’entonació.
•Es planteja la primera pregunta i es llegeixen les cinc alternatives.
• Després de deixar un espai perquè pensin quina és l’opció correcta, es
demana a algun alumne que respongui quina ha triat i que raoni el perquè.
Contrastar la seva resposta amb la donada pels altres nois i noies.
• Això es va fent amb totes les preguntes de l’exemple, comentant
conjuntament aquells aspectes que els...