alimentación

Planificación Sala Violeta, 4 Años.
JIN Nº 17, Esc Nº 205
Turno Mañana
Docente: Kesler Mónica
Duración aproximada desde el 3 al 30 de Junio

“A comer a comer, sanito voy a crecer”

Ciencias y Tecnologías:
Eje: Los seres vivos en la complejidad del ambiente

Saberes:
El conocimiento de la importancia del cuidado del cuerpo.
Supone:
Reconocer algunos beneficios de una alimentación sana.
Reconoceralgunos hábitos necesarios para cuidar la salud
Identificar algunas pautas que generen cuidado.
Estrategias y actividades:
A la hora del desayuno hablamos sobre si comen antes de venir al jardín, que comen cuando salen del jardín, a la tarde, a la noche.
Conocemos la pirámide alimenticia, sentados en ronda en el piso, la docente pone la pirámide en el pizarrón y hablamos sobre lo que vemos.Hablamos sobre que alimentos se deben comer con más frecuencia y cuáles no.
Completamos la Pirámide: la maestra pone en el pizarrón una pirámide vacía y la completamos con figuritas, colocándolas en el lugar que corresponde (siempre teniendo a la vista la pirámide completa).
Armamos la pirámide de la sala con etiquetas de alimentos traídos del hogar.
Entre todos clasificamos frutas y verduras:dividiendo el pizarrón en dos de un lado pegamos frutas y del otro verduras.

Eje: El ambiente y el trabajo como organizadores de la sociedad.

Saberes:
El conocimiento de diferentes formas de organización en variados contextos sociales.

Supones:
Observar diferentes instituciones de la sociedad y los actores que en ella actuaban.
Reconocer las funciones que cumplen los objetos culturales, relacionandoel uso que de ellos hacen las personas.

Estrategias y actividades:
Hablamos sobre el día de La Bandera, quien fue su creador.
Conocemos a Manuel Belgrano, la maestra muestra una imagen a los niños de dicho prócer y les cuenta porqué creó la bandera y por qué tiene esos colores.

Eje: La convivencia, el ejercicio de los derechos y la construcción ciudadana en los niños.

Saberes:
Elreconocimiento de sí mismo como integrante de la sociedad, sujetos a normas de convivencia dentro de un marco de derechos.
El ejercicio público de la palabra para la resolución pacífica de los conflictos a partir de la expresión de sus emociones e ideas.
Supones:
Reconocer progresivamente sus derechos y responsabilidades como niños y los derechos y obligaciones de los adultos
Conocer actitudes que reflejenel cuidado de sí mismos.

Estrategias y actividades:
Conocemos las señales de tránsito: la docente muestra imágenes de las señales de tránsito más comunes (prohibido estacionar, escuela, policía, etc.), hablamos sobre lo que saben ellos de esos carteles, para qué están?
¿Para qué sirve el semáforo? A partir de una lámina hablamos sobre que indican los colores del semáforo.
Hablamos sobre dondedeben ir sentados los niños cuando van en auto, el cinturón de seguridad, si los adultos pueden hablar por teléfono cuando conducen.

La senda peatonal, conversamos acerca de ¿por dónde cruzan la calle los peatones?
Observamos una secuencias de imágenes de personas que actúan correcta e incorrectamente en la seguridad vial, entre todos señalamos cuales están bien y cuáles no.

Matemáticas:
Eje:Número y sistema numeración
Saberes:
El reconocimiento y uso, en forma oral, de un repertorio significativo de la sucesión de números naturales y sus funciones para resolver y plantear situaciones problemáticas.

Los números como memoria de la cantidad.
Supones:
Designar, oralmente, cantidades en situaciones de conteo.
Recitar la serie numérica (hasta 3) partiendo de condiciones iniciales de posiblediscontinuidad hasta el recitado con sentido.

Estrategias y actividades:
A la hora del desayuno, el secretario/a del día debe poner en el plato tantas rodajas de pan como niños hay en la mesa.
Hacemos lo mismo con pinceles, lápices, hojas, etc.

Eje: Espacio y medida

Saberes: El uso, la comunicación y la representación de relaciones espaciales, describiendo posiciones relativas entre los...