Alimentaci N


Alimentación (necesidad fisiológica)


Forma de actuar del docente
Espacio físico y materiales

Contenidos








Lactario

-El docente además de satisfacer sus necesidades de nutrición, ofrece al bebe la oportunidad de tenerla enteramente para él, hablarle, cantarle, estar en contacto con ese niño, mirándolo a los ojos. Con los otros también se intercambia una sonrisa, una mirada, undialogo, estableciendo un contacto a distancia y a través de él, conteniéndolos.
-Él bebe siempre es tomado en brazos por una de sus docentes, con afecto, transmitiéndole confianza y la seguridad de que ese momento es "su momento", siendo un intercambio social y afectivo.
-El docente debe planificar este momento, tomando en cuenta la evolución y necesidades de cada niño.
-El docente debe descubrir loshorarios y ritmos habituales de alimentación de cada niño.
-Preparan mamaderas (anteriormente esterilizadas), registra cuando fue la última toma, que y cuanto tomo cada niño.
-Se debe encontrar una postura en la que el docente y el niño estén cómodos y él bebe siendo contenido corporalmente.
-Cada bebe tiene su tiempo y ritmo de alimentación, es fundamental respetárselo y acomodarse a lasdiferencias de cada uno.
-Al finalizar él bebe debe descansar en una posición semivertical o se puede realizar un juego tranquilo.

-Momento agradable, anticipado.
-Un ambiente tranquilo y relajado.
-Un rincón tranquilo, sin demasiado ruido ambiental y con una iluminación suave, ayuda a que los bebes se sientan más a gusto.
-Mamaderas esterilizadas.

-Construcción de la identidad y la interacción.1 y 2 años

-En esta edad este momento se convierte en la ocasión de descubrir nuevos sabores, texturas y colores, de aprender nombres, de dominar la tarea de sujetar la cuchara, y llevarla en equilibrio hasta su propia boca, la docente debe brindarle este espacio para que recorra hacia el dominio de su propio mundo.
-Anticipar la proximidad de los momentos de alimentación (anunciandoverbalmente, y realizando acciones constitutivas a esta situación) para propiciar la seguridad y estabilidad del niño, ayudándolo a lograr el sostén que necesita frente a la sensación de apetito y su consecuente espera.
-Mostrar el alimento, de manera tal que el niño pueda explorarlo.
-Incorporar paulatinamente el uso de utensilios, poniéndolo en contacto con elementos de su cultura.
-Utilizar dos cucharas,ofreciendo una al bebe para que juegue con ella, la explore, la chupe y también para que intente tomar una porción de alimento por sus propios medios, favoreciendo el desarrollo de su autonomía.
-Pedirle algún objeto que esté usando como forma de ayudarlo a construir las relaciones entre palabra y objeto.
-Proporcionarle un vaso para que beba líquidos, al principio con poca cantidad y con ayuda,estimulando su camino hacia la independencia.
-Permitirle tocar los alimentos, nombrando sus cualidades, incrementando su acervo de experiencias sensoriales.
-Respetar los tiempos de cada bebe e ir favoreciendo periodos de espera mar largos y posibilitarle aprender a disfrutar el momento.
-Invitar al bebe para que de comer a la maestra, a otros nenes y así favorecer la comunicación, el intercambioy el enriquecimiento de los vínculos afectivos.
-La educadora puede alimentar a dos al mismo tiempo, y esto resultara una experiencia agradable para los tres.
-Si un niño rechaza la comida, la docente tomara nota mental de este momento, y puede volver a dárselo semanas siguientes cuando tenga hambre.
-Los deseos del niño sobre las comidas han de ser respetados y no se le debe forzar cuando noquiere comer.
-No debe alimentarse a los niños del recipiente original que viene la comida, la porción se pondrá en un plato.
-Anticipar cuando se está terminando el alimento y luego ofrecerle si quiere repetir.
-Cuando termine de comer se puede dejar al bebe con algunos juguetes sobre la mesa.
- Incorporar paulatinamente otros utensilios: del vaso con tapa al sin tapa del babero a la servilleta...