alimentar el fururo

26-6-2014

ESPECIALIZACIÓN
DOCENTE EN
EDUCACIÓN Y TIC

SEMINARIO INTENSIVO
II: TRABAJO FINAL:
COMPARTIENDO UNA
PROPUESTA CON TIC

Alimentar el futuro. El efecto multiplicador del sector
agroalimentario argentino

TUTOR: Jorge Samardji
ALUMNA: Palomeque Patricia
D.N.I: 17.154.598
ESCUELA: I.P.E.M Nº214 “Manuel Belgrano”
LOCALIDAD: San Antonio de Litín
PROVINCIA: Córdoba
0TITULO: COMPARTIENDO UNA PROPUESTA CON TIC: Alimentar el futuro.

El efecto

multiplicador del sector agroalimentario argentino

INDICE
I.

Introducción…………………………………………………………………

Pag.1

II.

Momento de Planificar …………………………………………………

Pag.2

1. Contexto de la secuencia………………………………………………….

Pag.3

2. Selección de los contenidos a enseñar…………………………………..

Pag.4

3. Propósitosy objetivos del aprendizaje en la secuencia didáctica………

Pag.5

4. Actividades en la secuencia didáctica…………………………………….

Pag.6

5. Evaluación y criterios………………………………………………………

Pag.7

6. Seguimiento………………………………………………………………...

Pag.8

7. Reflexión……………………………………………………………………

Pag.8

III.

I.

Conclusiones………………………………………………………………

Pag.8

VI. Bibliografíautilizada…………………………………………………………..

Pag.9

INTRODUCCION:

A través de este trabajo quiero compartir mi experiencia en la planificación de mis practicas con tic,
haciendo un recorrido por los conceptualizaciones a tener en cuenta a la hora de incursionarlas,
relatando el proceso de planificación y algunas prácticas vivenciadas,

proponiendo

algunos

consejos que pueden tener valor para aquellos que quieran comenzar ainstituirlas como parte de
sus prácticas educativas.
Desafíos: Repensar nuestras prácticas a partir del ingreso de las nuevas tecnologías en la
construcción del conocimiento en economía, en un marco de globalización de la económica
mundial, con profundos cambios en las estructuras económicas, sociales y culturales. Un nuevo
paradigma se cierne en el concepto economía, la nueva economía, lasustentabilidad el desarrollo
sustentable. etc.
Experiencia: En el momento de seleccionar el contenido que debía ofrecer a mis alumnos se
entrelazaban las necesidades de encontrar aquel contenido que se relacionara con los intereses
1

locales de la de la zona (agrícola ganadera) y que tuviese en cuenta posibilidades de aplicación
como trabajadores, reconociendo a través de lo vivenciado en elaprendizaje una guía que le
permitiese proyectar su futuro. Otras de los elementos que debían encontrar y que estuviesen
presentes en la situación enseñanza aprendizaje eran las destrezas del siglo XXl.
Mi clase convencional puedo convertirla en una clase atravesada por las Tic, si en ella está
presente el trabajo colaborativo de los estudiantes para descubrir, indagar, crear, investigar, tomardecisiones, explorar .Que no sea una mera tarea repetitiva. El aprendizaje ubicuo. El aula
aumentada. Utilizando herramientas que las enriquezcan. Los estudiantes capaces de tomar
decisiones, buscar soluciones a diferentes problemas y ejecutar las acciones necesarias para
ponerlos en práctica. Todas estas facetas que incluya, la harán atractiva y en la medida que
organice un proyecto paraque todos los estudiantes sean participen del mismo, atreves de sus
acciones.
II.

MOMENTO DE PLANIFICAR:

¿Cómo encontrar un contenido que los movilice, motive, se sientan identificados, los incluya? ¿Qué
tipo de evaluación y que criterios puedo utilizar para que la misma sea parte del aprendizaje y no
una instancia únicamente calificadora? ¿Cómo evaluarlos a lo largo de todo el proceso detal
manera que esta se convierta en una instancia con destrezas de orden superior que implique
analizar, tomar decisiones, resolver problemas, pensar críticamente y generar ideas originales?
¿Qué

recursos

Tic

podemos

utilizar,

que

impliquen

gestionar

información,

trabajar

colaborativamente?
Estas y otras preguntas trataré de ir respondiendo a...