Alineación Constructiva

Actividad de Aprendizaje 3: Diagnostico situacional.

Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnostico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva.

Lectura: Capitulo 10 “El contexto y el diagnóstico de la zona escolar” del libro Nueva Escuela (2001) de Aurora Elizondo.La ubicación espacial y temporal de la tarea de la Supervisión escolar, permite identificar elementos favorables y desfavorables para la realización y desarrollo de las acciones educativas que se emprenden, por ello la labor de supervisión esta inmersa en un contexto determinado.

La determinación de este contexto significa:

• Reconocer las condiciones fisiográficas del lugar oregión donde se realiza la supervisión.

• Identificar los recursos materiales, humanos y de infraestructura con que se cuenta.

• Por otro lado se refiere al ambiente sociocultural, al tipo de relaciones que intervienen el proceso educativo y con la comunidad en general.

Estos 2 últimos elementos generan el clima o ambiente de trabajo colectivo que permite el diseño, la promoción, larealización y la evaluación de acciones de supervisión escolar, a fin de ofrecer un servicio educativo de calidad.

La creación de un ambiente favorable de calidad se relejara en el logro de aprendizajes relevantes; es decir, los alumnos aprenderán a relacionar lo que se enseña en el aula con su vida cotidiana.

Un indicador de aprendizaje relevante, es el mejor nivel de aprovechamiento, otambién puede ser la superación profesional y la formación permanente de docentes.

Con el conocimiento de las normas de supervisión, se dan los elementos para sustentar la participación de los agentes del proceso educativo, la coordinación de las actividades de directivos, alumnos, padres de familia, asociaciones ciudadanas, autoridades educativas y civiles y de la comunidad para la consecución delos propósitos educativos.

Contar con el conocimiento del contexto, en el que se realiza una supervisión, permite tener una perspectiva de lo que se tiene que hacer en los 4 ámbitos de competencias: El administrativo, el académico, el político – educativo y el social-comunitario.

Por tanto es necesario identificar y registrar estos elementos de manera sistemática, optimizando los recursos,el tiempo y el esfuerzo, tanto en la toma de decisiones como en la ejecución de las acciones; es decir se debe de realizar un diagnostico.

El Diagnostico es una fase del proceso de planeación que se repite de manera cíclica, lo cual permite guiar el análisis de lo que sucede en un espacio de acción determinada. Este análisis permite detectar las necesidades por atender, así como determinar laproblemática que afecta la supervisión escolar.



Datos que atender y usar en un diagnostico (los cuales deben de incluir soluciones propuestas):

Datos estadísticos de la escuela, Obstáculos que se presentan en la atención total, Eficiencia terminal en el nivel de zona, Nivel de aprovechamiento de los alumnos, Personal con habilidades destacadas, Inventario de los recursos, Espacioseducativos con los que se cuenta, Identificación de los problemas que impiden el logro de los propósitos educativos, Necesidades de la zona escolar y Problemas que afectan la labor educativa en los 4 ámbitos de competencia.



En conclusión: Los problemas y necesidades detectados harán posible que el equipo de supervisión y el colegio de directivos elaboren su proyecto de supervision, en el seplantearan propósitos y metas y se diseñaran y programaran actividades concretas que involucren a todos los participantes en la tarea educativa. Este diagnostico será el fundamento del proyecto; su impacto en la satisfacción de necesidades y solución de problemas dependerá de que se asuman responsabilidades individuales y colectivas.



Características de la comunidad en donde se ubica el...