Alineación Constructiva

Alineación Constructiva
LI. GARY
I Aprendizaje perspectiva del estudiante
Susana 23 años informática, tiene una clase que le entusiasma, le gusta ir al fondo de las cosas, reflexiona sobre lo queestá aprendiendo, se preocupa por el aprendizaje profundo.
Roberto es un estudiante de la misma edad y tiene las mismas clases semántica, su meta no es aprender, no se preocupa por el aprendizaje nies su meta, su meta es tener un trabajo decente, se preocupa por el aprendizaje superficial.
El tomará cualquier atajo para llegar a la meta con el mínimo esfuerzo
Susana está interesada en laconferencia, mientras Roberto no pone atención.
El típico estudiante Roberto hay más que los tipos estudiante Susana
II Enseñanza, perspectiva del maestro
El maestro habla de Susana, y dice que le vasiempre bien, y dice que Roberto es malo
Aquí se vieron los tres niveles que el perfil del estudiante en este proceso
III Entendimiento perspectiva del conocimiento
Se pone un sistema numéricodecimal con diferentes símbolos del número
de hecho es la posición del signo gato, al principio se ve imposible o muy difícil que el alumno pueda resolver relacionando los símbolos con los dígitos paraformar una cifra, después cuando se explica de donde se originan los símbolos, nos damos cuenta de lo fácil que sería esta relación
Y por último se vieron los 5 niveles de conocimiento
De acuerdo a lateoría de John Biggs, quien enuncia cinco niveles de aprendizaje, taxonomía SOLO nos muestra las diferentes formas que cada alumno adopta durante su proceso de aprendizaje dentro del aula, y estasson:
1.- Reestructurar: Los que no tienen entendimiento y utilizan información irrelevante.
2.- Uniestructural: Los que les interesa solo un aspecto relevante.
3.- Multiestructural: Los que requierenmuchos aspectos relevantes.
4.- Relación: Los que comparan relacionan y analizan información.
5.-Resumen Extenso: Los que tienen capacidad de generalizar la información que les es dada y producen...