- Alineamiento Constructivo: John Biggs.

Actividad de Aprendizaje 9. Estrategias de aprendizaje.

Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje.

Instrucciones:
1. En equipos realizar la lectura del texto asignado (los documentos presentan diversas estrategias de aprendizaje y diseño para las mismas), elaborar el inventario de estrategias de aprendizaje, correspondiente.

Estrategia deaprendizaje
Propósito
Desarrollo
Formas de interacción profesor-alumno

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Pistas Tipográficas.
Mantiene su atención e interés en el contenido del tema, detectando la información principal que ayude al alumno a tomar decisiones, realizando una decodificación firme del tema que se está viendo.
Son diapositivas no muy cargadas de texto y también hechas con imágenes. También imágenes yque ayuden al alumno a comprender las materias.
Ilustraciones.
Comics.
Cartoons.
Preguntas Intercaladas.
Permite participar y consolidar, lo que han a prendido, resolviendo sus dudas, y llevando acabo ejemplo de la vida diaria. Teniendo en cuenta su auto- evaluación.
Hacer preguntas y llevarlos a cabo en ejemplos de lo que pasa en la vida diaria
Revisar Redes Sociales.
Estar al pendientede lo que pasa en los medios masivos de comunicación.
Resúmenes.
Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.
Lecturas fáciles de comprender.
Libros fáciles de digerir.

Preguntas de la lectura.
Preguntar que entendieron del libro.
Analogías.
Comprende la información más importante que ayude al alumno a comprender las materias másfáciles, trasladando ejemplo a su entorno social.
Revisar casos muy específicos de los alumnos y de personas que conozcan, y de ahí hacer un FODA.
Analizar la actual sociedad.
Diagnosticar los problemas que se tiene en común y hacer algo al respecto.
Redes Semánticas.
Realiza una codificación visual y se mantica de los conceptos, proposiciones y explicaciones. Contextualiza las relacionesentre conceptos y proposiciones.
Preguntar lo que el alumno aprendió y la enseñanza que le deja el tema.
Preguntar los conceptos básicos del tema que se está analizando, Explicaciones muy concretas y tener en claro los conceptos que uno quiere que aprendan.
Elaboración de un diario.
En él se registran las experiencias realizadas en la clase ,las dificultades de los temas, las concepcionesiniciales y los procesos de cambio conceptual, junto con los resultados de los debates efectuados y los intercambios de puntos de vista de sus compañeros, sus expectativas con los exámenes, los resultados y las causas de las discrepancias teniendo una fuente documental para la auto evaluación y registro de sus avances en la asignatura y el cambio en sus concepciones sobre el aprendizaje.
El alumnoelaborara un diario en al que registrará los aspectos relevantes de cada tema , de las actividades realizadas en la clase, de los diferentes puntos de vista de sus compañeros y de las bibliografías utilizadas, desde su perspectiva personal tomándolo como una oportunidad para el examen escrito y la auto evaluación .
El docente propone y guía considerando las aspectos y la función de la actividadpara alcanzar el objetivo planeado, el alumno realizara y dará seguimiento ala actividad siguiendo los lineamientos contemplados con anterioridad y transformando su propio conocimiento mediante el aprendizaje.
Empleo de auto cuestionarios.
Fomentar el uso de estrategias de estudio, de aprendizaje y de su propia comprensión con la elaboración de auto cuestionarios con variables, preguntas quelos alumnos tienen que repasar y contestar utilizando conceptos que le permitirán la comprensión del aprendizaje.
El alumno con la guía del docente elaborara auto cuestionarios de los temas tratados en clase buscando que las preguntas giren en torno los aspectos más importantes a comprender de los conocimiento tantas veces hasta que ya formen parte del actuar de los alumnos
El docente...