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La Teoría del Aprendizaje Significativo

David P. Ausubel es el creador de la Teoría del Aprendizaje Significativo, una
teoría que ha tenido una gran trascendencia en la enseñanza y en la educación.
Es una teoría de aprendizaje que centra la atención en el alumno. Aprendizaje
significativo, su constructo esencial, constituye una pieza clave para comprender
el constructivismo moderno. Poreso, no podría entenderse la psicología de la
educación ni la psicología cognitiva sin hacer referencia a Ausubel.
Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje,conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento

Una generalidad importante, es que considera de suma importancia tener en cuenta el que cada tema o contenido, posee su propiajerarquía de conceptos y que estos están directamente relacionados con las estructuras cognoscitivas.
Teoría del aprendizaje significativo.
Podemos considerar la teoría que nos ocupa como una teoría psicológica del
aprendizaje en el aula. Ausubel (1973, 1976, 2002) ha construido un marco teórico
de referencia que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva
a cabo laadquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se
manejan en la escuela.
Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el
individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas
relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica
del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aulacuando los
estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que
se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en
su evaluación (Ausubel, 1976).
Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje
Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones
y tipos que garantizan laadquisición, la asimilación y la retención del
contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado
para el mismo.

Significado y caracteristicas del apendizaje significativo.

Lo que define y caracteriza a la teoría ausubeliana es el aprendizaje significativo,
una etiqueta que está muy presente en el diálogo de docentes, diseñadores del
currículum e investigadoresen educación y, sin embargo, son muchos también
los que desconocen su origen y su justificación. Precisamente por eso, conviene
que se haga una revisión sobre su significado y sobre la evolución teórica que ha
seguido. El objeto de este apartado es, pues, analizar el sentido y la potencialidad
del concepto como tal. Para ello se abordará una primera parte relativa al aprendizaje
significativoen sí, analizada bajo dos puntos de vista: la posición de Ausubel,
por un lado, y algunas aportaciones y reformulaciones realizadas a lo largo
de este tiempo, por otro. Esto permitirá que pasemos revista, en la segunda parte,
a algunos malos entendidos y confusiones con respecto al sentido que se le atribuye
a aprendizaje significativo o a su aplicación. De este modo, se obtendrá una
visiónde conjunto que delimite algunas conclusiones significativas al respecto y
posibilite una mejor comprensión y aplicación del concepto en el aula.

Podría considerarse aprendizaje significativo un concepto con una muy larga
historia, como se ha dicho, al menos en el contexto en el que nos movemos; analizarla
con un mínimo de corrección nos conduce a partir de sus orígenes, o sea,
de lossignificados atribuidos por el propio Ausubel (1973, 1976, 2002) desde
que surgió y a repasar, siquiera de puntillas, no sólo el significado del concepto
en sí, sino toda la construcción teórica de la que forma parte y a la que le da
nombre.
El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento
o una nueva información con la estructura cognitiva de la...