Alta Edad Media

Historia Social de la Cultura Escrita
Universidad de Alcalá, Curso 2012-2013

Tema 4

Entre el retorno de la oralidad y
el alfabetismo de los escribas

Introducción: del libro abierto al libro
cerrado
Entre la oralidad y el alfabetismo
restringido
Aprender a escribir y leer
Escritura, Monarquía e Iglesia
La escritura y la ley
La epigrafía altomedieval
Amanuenses y lectores en laAlta
Edad Media

1.

Índice

2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.

Corresponde al Seminario 5.

1. Introducción: del libro abierto al libro cerrado

El libro cerrado representa la palabra oscura de las Sagradas Escrituras, que se
rodea de la profundidad de la sabiduría para que no pueda penetrar fácilmente en
ella la inteligencia de cualquiera (Gregorio Magno, 540-604).

2. Entre laoralidad y el alfabetismo restringido

Factores
- Fragmentación política
- Desaparición del sistema romano de enseñanza
- Fragmentación cultural y gráfica
Consecuencias
- Escasa extensión de la escuela
- Restricción del alfabetismo entre los laicos
- Práctica documental centrada en la propiedad
monástica
- Decadencia generalizada de las escrituras expuestas
- Afirmación del libro cristiano2. Entre la oralidad y el alfabetismo restringido

Oralidad secundaria

Prácticas sociales de transmisión oral

- Ciclo social, transmisiones de propiedad,
relaciones de poder

Propaganda política e ideológica

- Relatos genealógicos, cantos épicos

Alfabetismo restringido

- Monopolio clerical de la cultura escrita
- Administradores de los reinos
- Aproximacióncuantitativo-cualitativa: estudio de
suscripciones autógrafas (ss. VII-X)
- El caso de las pizarras visigodas

Las pizarras visigodas
Cronología: Sistemas de escritura
- Siglos V a IX, pero la mayor parte del VII
Geografía del uso
- Meseta Central, sobre todo provincias de Salamanca y
Ávila
- Braga, Asturias, Segovia, norte de Cáceres
Tipologías documentales
- Documentos dispositivos públicos yprivados
- Declaraciones en juicio, ventas, préstamos y otros actos
jurídicos
- Documentos descriptivos
- Notitiae o apuntes sobre personas, productos, pagos,
distribuciones de cereales, etc.
- Documentos narrativos
- Cartas, conjuros contra el granizo
- Ejercicios escolares y oraciones
- Fragmentos de salmos, oraciones

Pizarra (s. VII)
Diego Álvaro (Ávila)

3. Aprender a escribir yleer
Aspectos generales
- Desorganización
- Monopolio eclesiástico (s. VI)
- Reforma benedictina
- Concilio de Toledo (527): escuelas para oblatos
- Concilio de Vaison (529): enseñanza parroquial
- Disociación cultura clerical/cultura laica
Tipos de escuelas
Carlomagno, Admonitio generalis (789)
- Monásticas
- Catedralicias
- Iglesias rurales (pocas noticias)
Contenidos y métodos
-Lectura, escrita, canto y cálculo
- Salterio: texto principal
- Especialización funcional: documentos y códices

4. Escritura, Monarquía e Iglesia
Continuidad romana (hasta s. VII)
- Administración provincial romana
- Actividad notarial (tabellioni)
- Mayor incidencia en Italia
- Monopolio eclesiástico: escribas clérigos

Época de Carlomagno y Otones
- Extensión del documento escrito- Capitulares y gobierno a través de la escritura
- Vínculo entre la Iglesia y la Monarquía (Otones)

Tiempo de cambios (ss. X-XI)

- Reforma benedictina (Odón de Cluny): reorganización de
archivos y recuperación de escrituras (inventarios de
propiedades, derechos, censos, etc.)
- Domesday book (post. 1084)

Escritura y gobierno en época de Carlomagno

Casi para cualquier cosa laautoridad regia convoca a los próceres y
primeros senadores del Reino en uno u otro plácito, y al punto les envía
para su examen y consideración, ordenados por capítulos con
encabezamientos, las cuestiones que, o bien se le han planteado por
inspiración divina, o bien le fueron enviadas tras su partida desde todas
partes. Recibidas éstas, se ponderaba la cuestión durante un día, dos,
incluso...