Altas Capacidades Cognitivas

ÍNDICE

Portada
Agradecimientos
Índice 3
Introducción 7
Resumen 8
Abstract 9

CAPÍTULO I: Justificación del Problema 10
1. Problema 10
2. Propósito de la Investigación 12

Capítulo II: Objetivos 14
1. Objetivo General 14
2. Objetivos Específicos 14

Capítulo III: Marco Teórico 151. Educación 15
1. Educación Especial y Diferenciada 16
1.1.1. Necesidades Educativas Especiales (NEE) 21
a) NEE asociadas a discapacidad 22
b) NEE no asociadas a discapacidad 23
1.1.2. NEE asociadas a una alta capacidad 24
2. Diferenciación de Conceptos 26
1. Prodigio 30
2. Genio 31
3.Sobredotado 31
4. Talento 33
3. Capacidad Cognitiva 34
1. Atención en la Escuela de las Altas Capacidades 35
1. Adaptaciones Curriculares 36
a) Conocer al alumno 37
b) Modificar las adaptaciones curriculares 37
c) Ampliaciones extra curriculares 39
2. Capacidades Cognitivas Superiores 40
4. Inteligencia41
1. ¿Cómo se Mide la Inteligencia? 43
5. Inteligencias Múltiples 44
1. Fundamentos de la Teoría de las Inteligencias Múltiples 44
1. Aislamiento Potencial por Daños Cerebrales 45
2. La Existencia de “Idiotas Sabios”, Prodigios y otros Individuos Excepcionales 45
3. Una Historia Característica de Desarrollo con un ConjuntoDefinible de Desempeños Expertos de Estado-Final 46
4. Una Historia Evolutiva y la Plausividad Evolutiva 46
5. Apoyo de los Descubrimientos de la Psicometría 46
6. Apoyo Proveniente de Trabajos de Psicología Experimental 47
7. Una Operación Central o un Conjunto de Operaciones Identificables 47
8. La Susceptibilidad de Codificaciónen un Sistema Simbólico 47
2. Descripción de las Inteligencias Múltiples 47
1. Inteligencia Lingüística 48
2. Inteligencia Lógico – Matemática 48
3. Inteligencia Corporal – Kinética 49
4. Inteligencia Espacial 49
5. Inteligencia Musical 49
6. Inteligencia Interpersonal 49
7. Inteligencia Intrapersonal 506. Aprendizaje 50
1. Teorías de Aprendizaje 51
2. Estilos de Aprendizaje 56
1. Motivación 62
2. Atención 62
3. Juego 63
4. Materiales 63
5. Interacciones 63
6. Agrupamiento 64

Capítulo IV: Metodología de Trabajo 65
1. Tipo de Investigación 65
2. PoblaciónObjetivo 65
1. Instituto Regional del Maule 65
2. Escuela José Manuel Balmaceda 66
3. Variables o Factores 68
1. Inteligencia 68
2. Capacidades Cognitivas Superiores 68
3. Estilo de Aprendizaje 69
4. Inteligencias Múltiples 69
4. Métodos y Técnicas de Recopilación deInformación 69
1. Encuesta para Alumnos con Altas Capacidades Cognitivas 69
2. Valoración del Estilo de Aprendizaje 69
3. Evaluación de las Inteligencias Múltiples 70
4. Test de Matrices Progresivas de Raven 70
5. Validación de Instrumentos 70
1. Encuesta para Alumnos con Altas CapacidadesCognitivas 71
2. Valoración del Estilo de Aprendizaje 71
3. Evaluación de Las Inteligencias Múltiples 71
6. Procedimientos de Análisis de Información 72
7. Fases de la Investigación 72

CAPÍTULO V: Análisis de los Resultados 73
1. Cuociente Intelectual – CI 73
1.1. Muestra Total 73
1.2. Análisis por Dependencia 74
1.3....