Altas Capacidades

“Necesidades Educativas Especiales, producto de factores propios de los alumnos y alumnas, que requieren adecuaciones para incrementar currículo o para posibilitar acceso al mismo”
“Altas Capacidades”

Introducción
Mediante el siguiente trabajo, se quiere profundizar y analizar los conceptos de Talento Académico, Modelos Explicativos y Modalidades de Atención. Posteriormente se tiene comofinalidad, demostrar que estos tres conceptos están directamente relacionados entre si. Todos influyen directamente en los aprendizajes escolares, pues al tener modelos explicativos se puede tener una buena detección de alumnos talento y se pueden buscar diversas modalidades de atención para poder adecuar la educación a cada alumno.
A continuación se definen los tres conceptos por separado paracomprender mejor cada uno, luego se relacionan entre si, y por ultimo de entrega una conclusión sobre el tema.
Conceptos
Talento Académico: “El talento es una habilidad o un desempeño excepcional en una dimensión humana general (como el área intelectual, social, artística o física) o en un campo especifico de una dimensión general (por ejemplo dentro de una dimensión académica, podremos distinguiral talento en las ciencias, matemáticas, etc.) que puede ser potencial o manifiesto.” (Bralic, 2000)
Sin embargo el hecho de poseer la habilidad innata, no implica necesariamente que ésta se manifieste en aquellos que la posean, ya que en ciertos casos se requiere de condiciones propicias para poder potenciar y desarrollar las habilidades.
Esta condición no tiene relación con la acumulación deconocimientos académicos, sino que con las formas en que el individuo procesa la información. Es por esto que los alumnos que son talentos académicos poseen una mayor capacidad para procesar, comprender y entender los contenidos académicos en comparación con sus compañeros.
Modelos Explicativos: Los Modelos Explicativos “son patrones de los elementos teóricos en aprendizaje, estos explican lasuperdotación o talento”. (Álvarez, 2000).
En la mayoría de la bibliografía consultada se puede ver que existen diversos modelos explicativos, unos basados en las capacidades, otros en los rendimientos, en componentes cognitivos y otros en modelos socioculturales.
Modelos basados en rendimiento: Modelo de Renzulli
Este modelo es conocido como el modelo de los tres anillos. Renzulli describe lasuperdotación como la “interacción de capacidades generales por encima de la media, altos niveles de implicación en las tareas y altos niveles de creatividad”. (Mínguez, 2009)
Para que el alumno sea superdotado debe presentar las tres características de manera simultánea.
Este es uno de los modelos mas aplicados en el ámbito educativo y ha servido para una gran cantidad de investigaciones.
Modelode F. Gagné de Dotación y Talento
F. Gagné, define Dotación como la posesión y uso de capacidades naturales destacadas en al menos un área o dominio de capacidad, en un grado tal que sitúa al individuo dentro del 10% superior de sus pares de edad. Esta dotación es natural en el ser humano y se va potenciando dependiendo del contexto en el cual el alumno se desarrolle.
A la vez define Talento,cuando un alumno se destaca por las capacidades que tiene desarrolladas. Se entiende que cuando la dotación es “activada”, se transforma en talento.
Modalidades de Atención: Este concepto hace referencia a los tipos de atención que existen para los alumnos que presentan superdotación. Estas modalidades se refieren a las ayudas pedagógicas correspondientes que necesitan los alumnos para serpotenciados. Estas se caracterizan por la flexibilización, adaptación y enriquecimiento del currículo.
Aceleración o Flexibilización
Esta modalidad hace referencia a que el niño asista al nivel correspondiente a su capacidad cognitiva, no a la edad cronología que presente. Dentro de las posibilidades de aceleración están las siguientes:
* Entrada temprano al prescolar o primero de primaria
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