Altascap Cas

Experiencias
de Atención
Educativa con el
Alumnado de Altas
Capacidades

CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓ I ESPORT

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Experiencias de
Atención Educativa
al Alumnado con
Altas Capacidades

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Índice

© GENERALITAT VALENCIANA

Edita
Conselleria de Cultura, Educació i Sport

Autoras
Emma Arocas Sanchis
Pilar MartínezCoves
Mª Dolores Martínez Francés

ISBN:
Depósito Legal: V-

Diseño
Estudio de Diseño Jorge García-Fayos

Ilustraciones
POL

Impresión
Gráficas.

Experiencias de Atención Educativas al Alumnado con Altas Capacidades

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III

Índice

ÍNDICE GENERAL

III

INTRODUCCIÓN

VII

1.

01

EXPERIENCIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO.
1.1.

Algunos ejemplos de medidascurriculares y organizativas que los centros
pueden adoptar para atender a los más capaces.
Estrategias de enriquecimiento curricular.
• Qué es el enriquecimiento.
• Qué queremos conseguir con los programas de enriquecimiento.
• ¿Existen modelos de programas que podamos consultar?.
Experiencias de Enriquecimiento.
1.3.1. Talleres de enriquecimiento de las matemáticas.
1.3.2. Enriquecimiento en elárea de lengua: los medios de comunicación
escritos como medios didácticos.

1.2.

1.3.

2.

EXPERIENCIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AULA.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.

3.

Aprendemos también lo que no está en los libros de texto.
"La caja Mágica": un rincón de ampliación en el aula.
El enriquecimiento mediante la creación de textos.
Un taller de ampliación en el aula.
Valoración de diferentesestrategias metodológicas en función de las
necesidades del alumnado con altas capacidades.
2.5.1. Una experiencia de aprendizaje cooperativo en Educación Secundaria Obligatoria.
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON ALTAS
CAPACIDADES.

3.1.

Las adaptaciones curriculares, como estrategia de enriquecimiento, para
atender al alumnado con altas capacidades.
3.1.1. Qué vamos a enseñar.
3.1.2.Cómo podemos enseñar mejor.
3.1.3. Qué evaluamos y cómo hacerlo.

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ANEXOS
Anexo I: Materiales de trabajo de los talleres de enriquecimiento de las matemáticas.
69
Anexo II: a: Un taller de ampliación en el aula: ejemplificación de una Unidad didáctica.
83
b: Una experiencia de aprendizaje cooperativo en E.S.O.: fichas para laplanificación, seguimiento y evaluación.
88
Anexo III: Adaptaciones Curriculares Individuales: ejemplificación en E.Infantil, E.Primaria y E.S.O. 95
Anexo IV: Recursos educativos.
121
Anexo V: Asociaciones y centros.
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LECTURAS RECOMENDADAS

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IV

Experiencias de Atención Educativas al Alumnado con Altas Capacidades

ÍNDICE POR ETAPAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN INFANTILINTRODUCCIÓN

VII

1.

01

EXPERIENCIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO.
1.1.

Algunos ejemplos de medidas curriculares y organizativas que los centros
pueden adoptar para atender a los más capaces.
Estrategias de enriquecimiento curricular.
• Qué es el enriquecimiento.
• Qué queremos conseguir con los programas de enriquecimiento.
• ¿Existen modelos de programas que podamos consultar?.

1.2.2.

EXPERIENCIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AULA.
2.2.

3.

"La caja Mágica": un rincón de ampliación en el aula.
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON ALTAS
CAPACIDADES.

3.1.

Las adaptaciones curriculares, como estrategia de enriquecimiento, para
atender al alumnado con altas capacidades.
3.1.1. Qué vamos a enseñar.
3.1.2. Cómo podemos enseñar mejor.
3.1.3. Qué evaluamos y cómohacerlo.

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65

ANEXOS
Anexo III: Adaptaciones Curriculares Individuales: ejemplificación en E.Infantil, E.Primaria y E.S.O.
Anexo IV: Recursos educativos.
Anexo V: Asociaciones y centros.

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LECTURAS RECOMENDADAS

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V

Índice

ÍNDICE POR ETAPAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN PRIMARIA
INTRODUCCIÓN

VII

1.

01...