ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y CONDUCTAS ASOCIALES EN LA INFANCIA MACU

Tema56-57
ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y CONDUCTAS ASOCIALES EN LA INFANCIA/ADOLESCENCIA.
PROGRAMAS DE PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO ANTE PROBLEMAS DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. -ADOLESCENCIA

INTRODUCCIÓN
Encuadrarla dentro de lo normativa….
La LONCE dice….. en Primaria dice Artículo 20 .4
Se prestará especial atención durante la etapa a laatención personalizada de los alumnos y alumnas, la realización de diagnósticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar.

En el decreto de……NEAE
Se considera que el alumno o alumna presenta "necesidades educativas especiales por trastornos graves de conducta" cuando muestra alteraciones mentales, emocionales o del comportamiento de carácter grave y que,de forma duradera en el tiempo, limitan su adecuado desarrollo educativo, su capacidad de ajuste y adaptación respecto a sus coetáneos y a la forma de afrontar situaciones cotidianas y de resolución de éstas y pueden requerir, durante un período de escolarización o a lo largo de ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas.
En la orden del 13 de diciembre ……
De manera excepcionaly de forma temporal, se podrán escolarizar alumnos y alumnas con trastornos graves de conducta, que puedan o no requerir adaptación curricular en una o más áreas o materias, en COAEP específicos para ellos. En el caso de que estos escolares requieran de una adaptación curricular significativa se podrán escolarizar en las AE o en CEE que se determinen por la Dirección General de Ordenación,Innovación y Promoción Educativa.

En la Resolución del 9 de febrero de 2011………….
Décimo cuarta . 5 a:
Para alumnado gravemente afectado o con trastornos graves de conducta, que requieran atención constante para evitar situaciones perjudiciales que afecten la integridad física propia o de sus compañeros /as, la intervención se realizará en grupos de 3-4 alumnos/as

Este tema es de vital relevancia yaque actualmente en nuestros centros educativos los problemas de adaptación social y escolar, debido al incremento de alumnos que se incorporan a los mismos trayendo una serie de problemas, familiares y sociales, cada vez mayor y a la importancia del papel que debe jugar el orientador para intentar contribuir a dar una respuesta adecuada a estos alumnos.
Por otro lado es importante delimitar elconcepto ya que por problemas de conducta o trastornos del comportamiento de puede aplicar a toda manifestación problemática del niño. Por tanto se precisa una definición clara del concepto. Así como que es lo normal o lo patológico , si bien estos términos están condicionados por la edad del sujeto, por el grado de inadecuación de la conducta, en función del contexto social. En consecuencia, debemoscentrar nuestro esfuerzo en intenta precisar los criterios a utilizar para definir las alteraciones conductuales.
2.-TRASTORNOS DE COMPORTAMIETO. CRITEROS PARA SU DEFINICIÓN
A la hora de definir y clasificar los trastornos de conducta debemos estar atentos a los siguientes criterios para la caracterización de estos:
-La referencia social, hace referencia al patrón de conducta estable que conllevala violación o la no adquisición de las reglas y normas que rigen los intercambios sociales, y que el sujeto debe ir adquiriendo a lo largo su desarrollo.
-La referencia de tipo clínico, según la cual el trastorno puede tener una manifestación más generalizada del sujeto, bien de personalidad, bien de relación con el entorno.
El criterio relacionado con las posibles desviaciones o consecuenciasadversasque el trastorno puede tener para el desarrollo global del sujeto(aprendizaje, desarrollo afectivo, adaptación social, etc.).
3.- CLASIFICACIONES DE LAS ALTERACIONES COMPORTAMENTALES.
3. 1. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
A) Concepto:Trastorno de origen neurobiológico que se inicia en la infancia y se caracteriza fundamentalmente por las dificultades para prestar y...