Alteraciones del aprendizaje escolar

Alteraciones del Aprendizaje Escolar
Diagnóstico, fisiopatología, tratamientos.
J.E. Azcoaga, B. Derman, P.A. Iglesias.
Capitulo 2:
El proceso de Aprendizaje Escolar.
El texto presenta una visión fisiológica del aprendizaje y de sus alteraciones. La posición de los autores es metodológica ya que estiman que en la base de la pedagogía, de la psicología del aprendizaje se halla siempre laactividad funcional del sistema nervioso central.
*2.1. Concepto general del Aprendizaje.
Aprendizaje: Es un proceso que determina una modificación del comportamiento del carácter adaptativo, siempre que la modificación de las condiciones del ambiente que lo determinaron sean suficientemente estables.
*2.2. Aprendizaje Fisiológico (criterio evolutivo).
Los dispositivos básicos del aprendizaje,son indispensables para que el proceso de aprendizaje tenga lugar y son:
Motivación: Es una tendencia favorable del organismo hacia ciertas metas, el ser humano requiere a menudo de motivaciones complejas y elaboradas, algunas de las cuales son a su vez resultados de procesos de aprendizajes anteriores.
Atención: Es indispensable su actividad funcional normal en sus modalidades fásico y tónicaespecialmente esta última.
Capacidad Funcional Sensoperceptiva: Todos los analizadores (canales sensoperceptivos) deben tener una actividad normal, tanto en los sectores periféricos como en los corticales en los que tienen lugar la síntesis y el análisis de estímulos.
Memoria: Nueva modalidad funcional del sistema nervioso como resultado de una modificación de las proteínas neuronales.Habituación: Actividad básica complementaria de la atención (se debe diferenciar la “atención negativa” o “desatención”). Se trata de la capacidad del organismo de dejar de reaccionar con el reflejo de orientación-investigación ante estímulos monótonos y repetidos.
Todos estos dispositivos mencionados son visibles cuando hay ciertas alteraciones del aprendizaje.
En ese caso, justamente las distorsiones delaprendizaje responden a distorsiones de los procesos neurofisiológicos.
En el desarrollo de un individuo participan simultáneamente dos procesos que se ligan inextricablemente. Por una parte la maduración biológica y por otra los diversos procesos de aprendizaje que tiene particularidades individuales.
Maduración biológica: Está determinada por factores inherentes a la especie y genéticos, queno difieren mayormente de los primeros, y se expresa por aspectos muy diversos.
Procesos de aprendizaje: Determinan nuevas modalidades de comportamiento, las que una vez consolidadas constituyen nuevos procesos de aprendizaje.
*2.3 Funciones superiores que intervienen en el aprendizaje escolar.
Funciones Cerebrales Superiores: Se le denomina a las actividades fisiológicas de los sectoressuperiores del sistema nervioso central que sustentan formas de comportamiento específicamente humanas: praxias, gnosias y el lenguaje (sistema funcional complejo de Luria).
Praxia: Constituyen la consolidación de procesos de aprendizaje que tienen como agente principal al analizador cinestésico-motor. Son movimientos organizados, producto de aprendizajes previos, que tienden a un objetivo. Las praxismanuales comienzan a partir de la prensión refleja. Pero esta a su vez va adecuándose a los diversos objetos que deben ser aprehendidos.
Apraxia: Desorganización de los movimientos aprendidos.
Estereotipos: Proceso fisiológico que lleva a la conformación de “esquemas” o “patrones” de aprendizaje motor aprendidos a través de síntesis o análisis entre aferencias.
Gnosias: Son el resultado deprocesos de aprendizaje en los que intervienen distintos analizadores. La facultad del reconocimiento sensoperceptivo resulta de la adquisición previa de “esquemas” sensoperceptivos – a los que también llaman estereotipos – que resultan de la actividad analítico sintética de diversos analizadores. En general uno, dos o más analizadores constituyen los protagonistas principales de determinadas...