Alteraciones En La Intersubjetividad Y Teoria De La Mente En Alumnos Con Tea

NOMBRE: SUSANA JULIA ELENA ANSELMI

DNI: 12.472.294

CORREO ELECTRONICO:
suselmi@live.com.ar

PAIS: ARGENTINA, BUENOS AIRES

EJE TEMATICO ELEGIDO: Alteraciones en Intersubjetividad y Teoría de la mente en los TEA

“el otro es interiormente como yo “
INTRODUCCION:
Para desarrollar este ejeme propongo en 1º lugar definir los conceptos de intersubjetividad y de Teoría de la Mente, una vez explicados buscaré a través de la bibliografía cuales y porque son las alteraciones que se producen en los niños con trastornos del espectro autista.
INTERSUBJETIVIDAD: la noción de intersubjetividad fue empleada por Colwin Trevarthen en 1982, para explicar algunos fenómenos que se observan enlos bebés a partir de los 2 o 3 meses, a partir de esa edad los bebés tienden a producir expresiones emocionales que son especulares o complementarias con relación a las que les muestran los adultos que los rodean. A partir de allí Trevarthen emplea el termino de intersubjetividad primaria para referirse a una motivación esencial, en el desarrollo, que permite percibir de algún modo inicialmenteindiferenciado la “significación humana” de ciertas expresiones. Los psicólogos evolutivos denominarán “triangulación” al proceso por el cual los niños se hacen capaces de comunicarse con los otros sobre los objetos, formando un triangulo relacional cuyos vértices estarán definidos por los adultos de interacción y el tema-objetos que comparten. Solo en el período de 12 a 18 meses esa capacidadse ha desarrollado lo suficiente como para considerar establecida la pauta de triangulación. Los protodeclarativos que son pautas comunicativas en que los nenes emplean gestos y emisiones con la intención de compartir con la otra persona el interés o la atención con respecto al objeto implican el desarrollo de un nuevo nivel de intersubjetividad que es la secundaria y que consiste en lamotivación deliberada a compartir los intereses y experiencias con otros. Trevarthen y colaboradores resumen su teoría en los siguientes puntos:
* Los niños están preparados desde el nacimiento para establecer comunicación con las personas a través de medios de expresión emocional y de sensibilidad interpersonal, imitando y haciendo expresiones de comunicación similares a mensajes. Los bebescomienzan a comunicar en un nivel protoconversacional antes que manipulen objetos.
* Hacia los 18 meses se producen desarrollos psicológicos importantísimos como lo son: el comienzo de la inteligencia representativa y simbólica; el desarrollo de la autoconciencia y por lo tanto la posibilidad de evaluar la propia experiencia; las 1º estructuras combinatorias del lenguaje y formas rudimentarias deconversación y el desarrollo de la actividad simbólica y el juego de ficción.
Para Hobson será tan importante este concepto de intersubjetividad que cree que el niño adquiere el conocimiento acerca de la naturaleza de las personas a través de la experiencia de las relaciones afectivas interpersonales. Es la implicación intersubjetiva para que está biológicamente predispuesto, la que le permite lacomprensión de la naturaleza subjetiva. Para él la intersubjetividad primaria y la secundaria y la propia organización del self son complementarias en muchos sentidos.

TEORIA DE LA MENTE: “ Se puede definir la teoría de la mente como la capacidad del sujeto de atribuir deseos, creencias, emociones o cualquier tipo de estado mental a los demás o a si mismo”. Premack y Woodruff emplearon eltermino “teoría de la mente “ para referirise a la capacidad de comprender un estado mental de otro organismo , tal como el de percibir un problema e intentar resolverlo. Esto es que las entidades mentales, tales como las creencias, los deseos, las intenciones, no son objetos empíricos accesibles a una observación externa, son inferencias mediatas que permiten entrelazar y relacionar conductas y...