ALTERACIONES EN LOS ESCENARIOS DE LA ACTIVIDAD

ALTERACIONES EN LOS ESCENARIOS DE LA ACTIVIDAD
McaLuhan (1969) denominaba a la televisión un medio frío, ya que no permite otra actividad que no sea la de prestarle atención, pero que a la vez nopermite altos niveles de implicación, como sí ocurre con un medio dialógico como en la radio.
Al estudiar los efectos negativos de la televisión de manera general se han hallado correlacionessignificativas entre cantidad de televisión vista por los niños y el déficit en algunos procesos psicológicos, como los señalados en el apartado anterior. Uno de los posibles factores que lo explican, quizás elmás importante, es el “efecto secante” de la televisión, ya que permite inhibir otras actividades infantiles generales (juegos, actividad productiva, etcétera) que han sido históricamente esencialespara el desarrollo infantil (Elkonin, 1987). El efecto secante de la televisión, estudiado por Gadberry (1980, citado por Del Río, 1996), en donde se interviene experimentalmente reduciendo el tiempode televisión de los niños a la mitad; se controla a su vez la dedicación de los padres asus hijos en ciertos grupos y se reduce la dieta televisiva. Los resultados muestran que los niños que contaroncon aumento del tiempo con sus padres incrementaron su actividad de lectura, pero el grupo de niños que redujo la dieta televisiva tuvo un incremento considerable en su capacidad reflexiva respectode los otros niños. La interpretación lleva a sostener que la televisión eliminar juegos y otras actividades sociales naturales que son más interactivas, y en la qué es la información fluye a un ritmoque permite la reflexión y el repaso, y no al ritmo intrusivo de la televisión que no permite reflexionar a los niños (Del Río, op. cit.). Esto es, los padres que más “median” la televisión (que laven con sus hijos interviniendo), parecen ser un factor positivo decisivo, tanto actuando directamente en el proceso de recepción televisiva, cómo generando alternativas a él, para que el niño...