Alternativa

Taller de fortalecimiento pedagógico para los docentes de la Escuela Primaria Ignacio Ramírez (T.V.) de Xochicalco, Tlaxcala, con énfasis en psicología educativa.

INTRODUCCIÓN
En la concepción social “escuela” supone al edificio escolar, a los maestros, alumnos y padres de familia que en ella se mueven. A su vez, la categoría social de comunidad la concibe como un sector de población o conjuntode individuos que comparten elementos en común, tales como idioma, costumbres, valores, tareas, edad, estatus social, roles, etc.
En cuanto a la influencia del contexto en la práctica docente podemos hablar de muchos factores, en el caso por ejemplo del estatus social de los alumnos se puede observar que probablemente sean niños de muy escasos recursos económicos, que tal vez vayan malalimentados a la escuela, con hambre, con sueño, o que sean hijos de padres que trabajan ambos y que por lo tanto no ven a los hijos, no les ayudan con las tareas, no les revisan las mochilas, o tal vez, ni siquiera saben si su hijo lleva los libros a la escuela, o si lleva lápiz, sacapuntas, o si la mochila o la libreta se encuentran en buen estado; o tal vez la escuela no cuenta con recursos suficientespara atender a la educación de calidad.
Son innumerables los factores externos del contexto histórico que influyen en el desarrollo de la práctica docente y algunos de ellos representan una problemática para el buen desarrollo de ésta.
El docente, al enfrentarse a un grupo de alumnos, es importante que conozca, o por lo menos, tenga una idea de lo que esto implica. Uno de los aspectos másimportantes para el maestro es conocer el contexto ya que éste repercute en el desarrollo de su práctica; en este sentido se refiere a todo aquello que afecta o favorece, directa o indirectamente el desarrollo del maestro en la escuela y en el salón de clases.
El contexto de la práctica docente es todo aquello que rodea a ésta. El maestro en su quehacer docente debe desempeñar un sin número deactividades, de las cuales, algunas resultan directa o indirectamente afectadas por el entorno y por las circunstancias que se presentan.


JUSTIFICACIÓN
El autor de la presente investigación considera necesario trabajar en este proyecto, ya que se quiere que la comunidad escolar de la Primaria “Ignacio Ramírez”, mejores en sus resultados escolares. No se trata de que el docente tenga que arreglarle la vidaa cada niño de su clase, pero sí de que valore las situaciones por las que está pasando cada uno de ellos, y pueda ser un apoyo para ellos en el aula y buscar formas, métodos, estrategias, etc., para captar su atención y que se sientan bien, y por qué no, contentos de aprender. Diversos factores contribuyen a que esta situación no cambie: con frecuencia el maestro está acostumbrado a esta formade cosas y lo ve como natural, en las Instituciones educativas no se conoce otra forma de trabajar con los alumnos; por lo extenso de los programas, el maestro decide cubrirlos en su totalidad y no se da tiempo para generar el diálogo, fomentar las intervenciones de los alumnos y hacerles ver que es posible sacar más provecho a los tiempos de las clases.
Existe en la literatura una gama amplia delibros que hablan de las teorías pedagógicas, describen la manera en que se crea el conocimiento en el hombre desde que es niño y explican todo el funcionamiento y proceso de su adquisición, se citan algunos ejemplos en la presente investigación.
Los teóricos cognitivos como Jean Piaget y David Ausubel, entre otros, plantearon que aprender era la consecuencia de desequilibrios en la comprensión deun estudiante y que el ambiente tenía una importancia fundamental en este proceso. El Constructivismo en sí mismo tiene muchas variaciones, tales como Aprendizaje Generativo, Aprendizaje Cognoscitivo, Aprendizaje basado en Problemas, Aprendizaje por Descubrimiento, Aprendizaje Contextualizado y Construcción del Conocimiento. El adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe...