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1° Cuat. de 2014  |  Resumen para el 2° Parcial  |  Sede: Ramos Mejía  |  Profesor: Natalia Diaz  |  Cátedra: Quattrocchi
Unidad 3. Los procesos cognitivos
El enfoque estructuralista genético de Piaget. Concepto de estructura: totalidad, transformaciones y autorregulaciones. El concepto de inteligencia como proceso de adaptación. Conceptosde asimilación, de acomodación y de equilibrio. La constitución de una corriente cognitivista en la Psicología. El estudio de las estructuras mentales. Computación de representaciones simbólicas. Estudio experimental-evolutivo de las funciones psicológicas superiores de Lev Vygotski. La actividad mediada por instrumentos culturales. La doble aparición de las funciones psicológicas superiores.Piaget.
Piaget se informa por los comienzos del Estructuralismo en Psicología y los sitúa cuando la Psicología del pensamiento se opuso al asocianismo (examinar por medio de asociación mecánica elementos)
“El pensamiento es el espejo de la lógica” à La psicología del pensamiento impulsó su análisis en inteligencia adulta (estructuras lógicas) , NO en las raíces psicogenética y biológica)Buhler pone en evidencia la subjetividad en la estructura: Intención y significación (Juicio como acto unificador y el pensamiento como grados de complejidad)
Criticas.
A la Gestalt
Solo toma de la fenomenología la interacción entre Sujeto y Objeto
A Kohler :
Un acto autentico de inteligencia solo en la compresión iniciadora ( Insight) como si los tanteos precedentes no fueran inteligentesConcepto de totalidad. Leyes:
Pregnancia de las buenas formas
Figura – fondo
Cierre
Constraste
Proximidad
Semejanza
“Hay una evolución notable de las percepciones con la edad (acento en el desarrollo” (Piaget)
¿Las estructuras son predeterminadas o se construyen?
Conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior y losha integrado
Estructuras
Gestalt
Estructura genética
Leyes organizan el campo perceptivo y cognitivo
Dinámicas y abiertas en transformaciones
Son inmutables
Varían ( no son inmutables)
Independiente del desarrollo o la evolución
Se constituye a lo largo de la evolución
Totalidad
Sujeto activo constituye sus propias estructuras (equilibracion)
¿Cómo se pasa de un estado de menorconocimiento a uno de mayor conocimiento?
Psicologia genética : Estudia el desarrollo de la inteligencia infantil, del sujeto epistémico ( sujeto que conoce)
Sujeto:
La psicología genética se ocupa de los mecanismos responsables del comportamiento inteligente de los niños. Esta psicología se ocupa del sujeto epistémico. Se va a ocupar de lo que hay en común en todos los sujetos que están en elmismo nivel de desarrollo.
Las variabilidades individuales no interesan cuando el objeto es teorizar el desarrollo de ese sujeto epistémico.
Objeto : Construcción de las estructuras cognitivas
Frente a la dispersión de funciones y facultades que estudia la psicología elementalista, las imágenes, percepción, memoria, etc. Piaget propone una concepción unificada en un solo campo: el de laconstrucción de la inteligencia a partir de las acciones del sujeto sobre el mundo. Su objeto de estudio va a ser la construcción de las estructuras cognoscitivas.
Método :
Estructural (hacer un corte en el desarrollo buscando las relaciones para comprender los sistemas cognoscitivos que utiliza el niño y la naturaleza de esas relaciones)
Clinico (interroga al niño)
Psicogenetico (reconstrucción dela forma de adquirir estructuras cognitivas,
explicar el mecanismo por el cual los sistemas cognoscitivos se producen unos a partir de otros, no limitándose a describir lo que los caracteriza)

Conocimiento activo ≠ Genetismo
Conocimiento à Estado pasivo que el sujeto incorpora a través de una experiencia sensible
Toda estructura es resultado de una génesis ( más simple a más complejo)...