alulas 2

ESTILOS DE APRENDIZAJES









SAENZ CORTES PAOLA ANDREA

PINEDA ANGELICA












UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LIC EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASÍS EN MATEMÁTICAS HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
Il SEMESTRE
2014

ESTILOS DE APRENDIZAJES




SAENZ CORTES PAOLA ANDREA
PINEDA ANGELICA
Trabajo Unidad Dos









GARCÍA SANDOVAL PABLO ANDRESTutor







UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA LICENCIATURA DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ll SEMESTRE
2014



INTRODUCCIÓN


Por medio de este trabajo se logra conocer algunos métodos de enseñanza-aprendizaje como lo son Aprendizaje basado por problemas, Aprendizaje basado por proyecto y Aprendizajecolaborativo, que han ido tomando fuerza en las instituciones en los últimos años.
Estos métodos de enseñanza se utilizan como estrategias curriculares en diferentes áreas de formación. Se utilizan también como técnica didáctica, es decir como una forma de trabajo, que puede ser usada por el docente en curso, combinada con otras técnicas didácticas y delimitando los objetivos de aprendizaje que sedesea cubrir. Esta clase de métodos resulta factible para ser utilizadas por los profesores en la mayor parte de las disciplinas









OBJETIVOS


1. Conocer acerca de los estilos de aprendizaje.
2. Indagar en que consiste los estilos de aprendizaje basado por problemas, por proyecto y colaborativo.
3. Investigar las características de cada uno de estos estilos de aprendizaje.
4. Averiguar lasdistintas actividades que se pueden desarrollar con estos estilos de aprendizaje.
5. Afianzar conocimientos acerca d los métodos de enseñanza-aprendizaje.








CUADRO COMPARATIVO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES

ESTILOS DE PRENDIZAJES
EN QUE CONSISTE
CARACTERISTICAS
EJEMPLO
Aprendizaje basado por problemas
Se originó en la escuela de medicina de la Universidad de Case Western Reserve de USA yde Universidad Mc Master en Canadá en al década de los 60

Es un metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y en la reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.
Generalmente dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y seguidamente propone a los alumnos una actividad de aplicaciones de dichoscontenidos. Sin embargo el ABP(PROBLEM BASIC LEARNING), se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y lo apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente aplique la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.
Barrows define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partidapara la adquisición e integración de los nuevos conocimientos” En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Prieto defendió el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puedemejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a
Trabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:
Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
•Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)
• Desarrollo de actitudes y valores: precisión,revisión, tolerancia…


Existen diferencias fundamentales entre el aprendizaje tradicional y el ABP, está en el carácter lineal del proceso de aprendizaje que se genera en el primero y en carácter cíclico del segundo. El aprendizaje tradicional, la identificación de necesidades de aprendizaje y la exposición de conocimientos está a cargo del profesor. En el ABP el estudiante adquiere el máximo...