Alumnado ayudante

 DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN
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IES BOTÁNICO
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Av. Pozo de las vacas, s/n 11540 Sanlúcar (Cádiz)EL ALUMNADO AYUDANTE COMO ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA




















INDICE.

1. Introducción………………………………………………………………………………………………………………….3

2. Objetivos del modelo de Alumnado Ayudante……………………………………….…………..4

3. ¿Quiénes son los Alumnos/as Ayudantes?....................................4

4. ¿Cuáles son las funciones del AlumnadoAyudante?..........................5

5. Principales conflictos que tratan los Alumnos/as ayudantes……………………………5

6. Formación del Alumnado Ayudante……………………………………………………………………..…6

7. Utilidad del programa……………………………………………………………………..……………………….8





























1. INTRODUCCIÓN
Podemos alegar muchas razones que hacen necesaria la puesta en marcha de“Sistema de Ayuda entre iguales” en los centros educativos que den una respuesta a necesidades que tenemos en nuestra práctica diaria: la atención a la diversidad, la gestión de los conflictos, la mejora del clima de convivencia en nuestra aulas y en el Centro, la mejora del aprendizaje, la educación en valores, la presentación de modelos de conductas positivos…
El modelo del alumnado ayudante nosintroduce en el aprovechamiento de un gran recurso: el propio alumnado.
Diversos estudios realizados (Informe del Defensor del pueblo, Díaz-Aguado, Torrego, Cowie…) han demostrado que utilizando estrategias de ayuda entre iguales se consigue mejorar el clima del Centro, el desarrollo personal y social de los ayudantes y los ayudados y por ende mayor disponibilidad para el aprendizaje.
La potenciaciónde la ayuda entre iguales da cumplimiento a las demandas educativas que nos marca la LOE, dentro de los objetivos que aparecen en el Real decreto por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas de la ESO: “Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, loscomportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos”. La puesta en marcha del “modelo del alumnado ayudante” es uno de los primeros pilares que podemos y debemos poner en marcha en los centros para el logro de este objetivo.
En las aulas cada vez existe una mayor diversidad de alumnado: alumnado con grave retraso en su aprendizaje, con grave riesgo de abandono, de diferente clase social, dediferente cultura, con diferentes necesidades educativas especiales o específicas…; que plantean un reto al profesorado ante el cual responde: “Solo, no puedo”. El aprendizaje cooperativo (o el aprendizaje dialógico que se promulga desde Comunidades de Aprendizaje) se está demostrando en la práctica como una herramienta eficaz para romper el bloqueo de los que están “altamente motivados a noaprender”, para mejorar el clima de cooperación e interés por el aprendizaje y la superación de las dificultades de todos, para superar los problemas que se generan dentro de una estructura de aprendizaje competitiva o individualista entre los que quieren aprender y los que no… El alumnado ayudante es buen recurso para mejorar la atención a la diversidad en las aulas y mejorar el aprendizaje.
Los rápidoscambios sociales y del propio sistema educativo han hecho necesaria y relevante la consideración de las relaciones interpersonales en el grupo-aula, el desarrollo de competencias orientadas a promover la autonomía, la responsabilidad y e autocontrol para gestionar mejor la enseñanza-aprendizaje, y para que el alumnado se sienta reconocido en el entorno del que forma parte como miembro...