alumno sujeto de aprendizaje

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos. (Papalia, D. E. Psicología, 1990, pág. 164.)
Es fácildeterminar cuál es el resultado de lo que un niño aprende, pero resulta difícil entrenar adecuadamente a un maestro para educar a un niño de modo que se garantice su aprendizaje. La responsabilidad del aprendizaje depende en gran parte del arreglo que se haga en el ambiente conceptual. Necesitamos ingeniar la manera más eficiente de evocar una respuesta nueva; si el niño no lo produce, el problema noradica en el niño si no en el ambiente. Desde este punto de vista, se reduce bastante la tendencia a culpar al niño cuando los procedimientos de enseñanza nos son eficaces.
En la práctica docente conviene no solo tener conocimiento de la ciencia específica, sino también de como el alumno aprende, el aprendizaje es construcción de conocimiento donde unas piezas encajan con las otras en un todocoherente y para que este se pueda denominar aprendizaje significativo debe de ser una propiedad que se adquiera a largo plazo. El alumnado tiene una capacidad inagotable de crear, por lo que es necesario utilizar el potencial enorme de la persona, los materiales, los recursos diversificados y atractivos son una fuente potente de motivación y potencia el interés por aprender.
Algunas formas deaprender son por:
IMITACIÓN
Consiste en observar la conducta de un modelo. El aprendizaje por observación ayuda a procesar la información y a abstraer normas y reglas sobre el ambiente. Se aprende con más rapidez cuando existe un modelo que ayuda a aprender que cuando no hay modelo; y si los modelos son múltiples, se aumenta aún más el aprendizaje por observación.
Este tipo de aprendizaje consta delos siguientes procesos:
Adquisición: el sujeto observa un modelo, reconociendo los rasgos más característicos de su conducta.
Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador.
Ejecución: el sujeto reproduce dicha conducta.
Este tipo de aprendizaje no permite establecer relaciones en la estructura cognoscitiva del alumnado
Existen otros medios por los cualeslos niños pueden aprender por imitación, como la televisión, el cine, las revistas de historietas, y los novedosos juegos de las computadoras,
INSTRUCCIONES
Repetir las instrucciones conduce a un aprendizaje rígido, y puede llegar a aburrir. Es mejor variar las instrucciones en forma natural y ayudar al niño a responder. La atención es un proceso indispensable para llevar a cabo un control deinstrucciones efectivo. Se define la atención como el enlace entre el estímulo - respuesta.
CONSECUENCIAS
En el condicionamiento operante el sujeto debe utilizar su conducta como un medio para alcanzar los fines propuestos. Para modificar la conducta se distinguen dos tipos de refuerzos (positivo y negativo) y de igual manera dos tipos de castigos. Un refuerzo es cualquier estímulo que aumentela probabilidad de que cierta conducta vuelva a ser ejecutada, mientras que el castigo es un estímulo que disminuye esa probabilidad
Refuerzo negativo: Se suprime algo desagradable para el sujeto, como una situación de angustia, una fobia, etc. Por ejemplo, si un niño tiene un miedo irracional a subirse en un ascensor, cada vez que monte en uno, le da su golosina favorita.
Castigo positivo:Cuando una conducta es acompañada de estímulos dolorosos para el sujeto.
Castigo negativo: este se da cuando se pierde una conducta positiva.

Definición de aprendizaje de acuerdo a algunas teorías:
teoría Conductiva Cognitiva Constructiva Ecléptica
autor Skinner Bruner Ausubel Rogers Gregory Gagne
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Es el resultado de la relación de estímulo-respuesta y de la...