Alumnos Con Altas Capacidades Intelectuales

MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA,
BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

Atención a los estudiantes con necesidades especiales

ALUMNOS
CON ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES

Autor : Carlos Aguilera Medialdea
Profesora: Auri Ramírez

ÍNDICE
1. DEFINICIÓN: ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES O SUPERDOTACIÓN.
2. GLOSARIO.
3. ¿QUÉLEGISLACIÓN EXISTE QUE REGULE LA SITUACIÓN DE LOS NIÑOS CON ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES?.
3. 1. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación Respuestas educativas
de la LOE Escolarización de estos niños según la LOE.
3. 2. ORDEN de 25 de julio de 2008. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Medidas de
atención a la diversidad ¿Qué se está haciendo y cómo se interviene en los
centros?.
4. CARACTERÍSTICAS YNECESIDADES EDUCATIVAS. PRUEBAS.
5. EL PAPEL DEL PROFESORADO.
6. ORIENTACIONES AL PROFESORADO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA EN EL AULA.
7. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES.
7.1. Los equipos de orientación especializados.
8. EL PAPEL DE LA FAMILIA: ¿QUÉ DEBE HACER LA FAMILIA SI UNO DE SUS HIJOS POSEE
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES?.
9. ASOCIACIONES DE ALTAS CAPACIDADESINTELECTUALES.
10. PÁGINAS WEB DE INTERÉS.
11. CONCLUSIONES.
12. BIBLIOGRAFÍA.

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1. DEFINICIÓN: ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES O SUPERDOTACIÓN.
Aplicamos muchas veces, y confundimos, el término “superdotado”, sin saber
exactamente a qué se refiere este término. Cuando hablamos de superdotados, no
tenemos conocimiento de lo que esta palabra implica, incluso solemos utilizar
conceptos máso menos afines para referirnos a personas con altas capacidades
intelectuales. La definición que propone la Organización Mundial de la Salud (OMS)
para una persona superdotada es "aquella que cuenta con un coeficiente intelectual
superior a 130", hecho que apenas afecta a un 2% de la población mundial. El
documento de Atención a la Diversidad de la Junta de Andalucía sitúa a los alumnos
consuperdotación como alumnos con Necesidades Educativas Especiales, y por tanto
se han de poner en marcha los mecanismos previstos para la atención a este
alumnado, debiendo atender a estos alumnos y satisfacer las necesidades educativas
que presentan. La labor educativa con estos niños es de gran importancia, no sólo a
nivel de centro y profesorado, sino también a nivel familiar, comoestudiaremos más
adelante, pues si no se les dedica la atención especializada y personalizada acorde a
sus capacidades, podemos inducir en muchos casos a estos niños al fracaso escolar e
incluso social.

2. GLOSARIO
- Altas Capacidades: Término genérico para designar a un alumno o alumna que
destaca en algunas o en la mayoría de las capacidades muy por encima de la media.
- Cociente Intelectual(CI): Relación entre la edad mental (EM) y la edad cronológica
(EC) de un sujeto, hallada según la siguiente fórmula: CI= EM /EC x 100
- Evaluación Psicopedagógica: Conjunto de actuaciones encaminadas a recoger,
analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del alumno o
alumna, su interacción con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular,
con el fin derecabar la información relevante para delimitar las necesidades
educativas especiales del alumno o alumna y para fundamentar las decisiones que, con
respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado
posible, las capacidades establecidas en el currículo.
- Nivel de Competencia Curricular: Tomando como referente los objetivos, contenidos
y criterios de evaluación dela programación curricular, lo que un alumno o alumna es
capaz de realizar o aprender. Objetivos que tiene alcanzados y contenidos que tiene
asimilados.

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- Sobredotación Intelectual: Alumno o alumna que según J. Renzulli (1994) posee tres
conjuntos básicos de características: una capacidad intelectual superior a la media, un
alto grado de dedicación a las tareas y altos niveles de...