Alumnos Con Nee

NIÑOS ASPERGER

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Recopilación. Profra. Lic. Brizeida Salinas Molina

ÍNDICE

Insistencia en las rutinas

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Discapacidad para la Interacción Social

4

Gama Restringida de Intereses

5

Escasa Concentración

6

Escasa Coordinación Motora

8

Dificultades Académicas

9

Vulnerabilidad Emocional

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BIBLIOGRAFÍA

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Recopilación. Profra. Lic.Brizeida Salinas Molina

SUGERENCIAS DE TRATO CON NIÑOS ASPERGER

Insistencia en las rutinas
Los niños con AS. se encuentran fácilmente sobrepasados frente a mínimos cambios,
son altamente sensibles a los factores ambientales estresantes y a veces actúan de
forma ritual. Están ansiosos y tienden a preocuparse de modo obsesivo cuando no
saben qué esperar; el estrés, el cansancio y una sobrecargasensorial les desequilibran
fácilmente.
Sugerencias de Programación
· Proporcionarles un ambiente predecible y seguro.

· Minimizar las transiciones.

· Ofrecer una rutina diaria constante: el niño con AS debe entender la rutina diaria y
saber lo que le espera, para poder concentrarse en una determinada tarea.
· Evitar las sorpresas: preparar al niño minuciosamente y con anticipaciónfrente a
actividades especiales, cambios en el horario o cualquier otro cambio en la rutina, por
mínimo que sea.
· Aliviar su miedo a lo desconocido exponiendo previamente al niño a la nueva
actividad, profesor, clase, escuela, campamento o lo que sea tan pronto como sea
posible, una vez que se le ha informado del cambio, para prevenir una preocupación
obsesiva (por ejemplo, si el niño con AStiene que cambiar de escuela, debería conocer
a su nuevo profesor, darse una vuelta por su nueva escuela y ser informado sobre su
nueva rutina antes de que empiece a asistir de modo regular a la nueva escuela).
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Recopilación. Profra. Lic. Brizeida Salinas Molina

Discapacidad para la Interacción Social
Los niños con AS muestran poca capacidad para comprender reglas sociales complejas;son extremadamente egocéntricos; puede no gustarles el contacto físico; usan un tono
de voz monótono y poco natural; utilizan la mirada y el lenguaje corporal de modo
inapropiado; son poco sensibles y no tienen tacto; malinterpretan las claves sociales;
no pueden entender la "distancia social"; poseen poca habilidad para iniciar y sostener
conversaciones; tienen un lenguaje bien desarrolladopero su comunicación es pobre;
a veces se les pone el mote de "pequeños profesores" por su manera de hablar tan
"adulta" y pedante; se aprovechan con facilidad de ellos ( ya que no perciben que los
demás, a veces, les mienten o les hacen trampa); y normalmente desean formar parte
del mundo social.
Sugerencias de Programación
· Proteger al niño frente a intimidaciones y burlas.

· En losgrupos de mayor edad y cuando la ineptitud social es severa, intentar educar a
sus compañeros sobre el niño con AS, describiendo sus problemas sociales como una
auténtica discapacidad. Alabar a los compañeros cuando traten al niño con AS con
preocupación. Esta tarea puede fomentar la empatía y la tolerancia en el resto de los
niños.
· Hacer énfasis en las habilidades académicas sobresalientes delniño con AS, mediante
situaciones de aprendizaje colectivo en las cuales sus habilidades de lectura,
vocabulario, memoria, etc., sean consideradas como algo valioso por sus compañeros y
fomenten su aceptación.
· La mayoría de los niños con AS quieren tener amigos, pero simplemente no saben
cómo interaccionar. Debería enseñárseles a reaccionar frente a las claves sociales, y se
les puedeproporcionar un repertorio de respuestas para usar en las distintas
situaciones sociales. Enseñar al niño qué decir y cómo decirlo. Plantear interacciones a
dos y dejarles "hacer teatro". El sentido social de estos niños solamente mejora
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Recopilación. Profra. Lic. Brizeida Salinas Molina

después de enseñarles una serie de reglas que los demás captan intuitivamente.
· Aunque les falta...