ALVAREZ_GISELA

Hacia el proyecto final: diseño de una clase con TIC
Tutora: Sánchez, Aída Beatriz
Docente: Alvarez, Gisela Luciana.
Aula: LENGUA 2_041.
Síntesis del contexto escolar y grupal en el que se implementará la propuesta:
La misma se desarrollará en 1º año “A” en el espacio curricular, Lengua y Literatura, de la escuela I.P.E.M. Nº 93 República del Perú, nivel secundario, situada en el barrio VillaArgentina de la ciudad de Marcos Juárez, Córdoba. El curso posee una población de 22 estudiantes de condición económica homogénea medio-baja, tienen conocimientos previos diferentes, provienen de diferentes escuelas; con intereses diferentes y con construcciones y apropiaciones de los conocimientos en espacios y tiempos diferentes.
Infraestructura TIC disponible en el aula: notebooks provenientesdel programa Conectar Igualdad; celulares propiedad de los estudiantes, además, la institución cuenta con una sala multimedia con los recursos necesarios para cubrir las necesidades tecnológicas de estudiantes y docentes.
Infraestructura TIC disponible en la casa de los estudiantes: notebooks, programa Conectar Igualdad” y celulares.
Fecha/Semana tentativa de implementación: 6, 7, y 8 de Octubre de2015. Se tomarán dos clases para la escritura de la leyenda y una para la grabación.
Dimensión curricular
Contenidos ya trabajados en el grupo/Saberes previos de los alumnos: ¿qué es la literatura? Lectura reflexiva y crítica de leyendas regionales argentinas de producciones “Mawis”. Navegación en Páginas Web. El aula transformada en un taller de lectura.
Eje de los Nap a abordar: Escritura detextos narrativos y poéticos y atendiendo a consignas de invención y experimentación. Producción de textos digitales breves.
Contenidos específicos seleccionados para la secuencia. El texto narrativo: La leyenda. Estructura de la narración. El narrador.
Dimensión pedagógica:
Propósitos: Motivar la lectura y el comentario de los textos producidos por los estudiantes. Planificar situaciones deescritura y no meros ejercicios de redacción. Favorecer el desarrollo de competencias respecto de las tecnologías de la información y la comunicación. Promover la participación asidua en experiencias diversas de lectura y escritura de diferentes géneros y tipos textuales, en diversos soportes y con diferentes propósitos de lectura (significativos para el estudiante y socialmente relevantes).
Objetivosgenerales:
1. Que los estudiantes incorporen estrategias de reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la interpretación y producción de textos.
2. Que los estudiantes aborden proyectos de escritura (de narraciones, exposiciones, cartas y argumentaciones) atendiendo al proceso de producción y con ajuste cada vez más satisfactorio a las condiciones discursivas, textuales,gramaticales y ortográficas.
3. Que los estudiantes desarrollen competencias digitales.
4. Que los estudiantes experimenten la lectura literaria como experiencia receptiva, comunicativa y productiva.
Enfoque disciplinar
La presente propuesta se fundamenta en los diferentes modos de leer, interpretar, difundir, compartir y escribir los textos en tanto mediados por el uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación. Bajo esta premisa, el aprendizaje de la lengua (el sistema, sus unidades y las posibles combinatorias), abordado desde una perspectiva reflexiva, se plantea como un medio para una progresiva y cada vez más adecuada respuesta a las necesidades de la lectura, la escritura y la oralidad según los contextos propios de cada práctica del lenguaje. Desde esta perspectiva suponeuna nueva mirada sobre los destinatarios de la enseñanza, sobre qué es lo que se enseña y aprende en relación con el lenguaje y la lengua y sobre cómo se lo enseña.
La Literatura, en tanto forma más plena de la relación del lenguaje consigo mismo, pone al estudiante en contacto con la dimensión estético-expresiva y creativa del lenguaje que, en este sentido, trasciende su carácter funcional para...