alvarez guasch

Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de
Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y
Aprendizaje
Design of Interactive Strategies to Construct Professional Knowledge
in virtual teaching and learning environments
Ibis Álvarez1 y Teresa Guasch2
1Consultora del Máster Internacional en E-learning.
Universitat Oberta de Catalunya. ialvarezv@uoc.edu
2 Profesora delos Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación.
Profesora del seminario de e- learning del Programa de Doctorado.
Universitat Oberta de Catalunya.
tguaschp@uoc.edu
Resumen:
El objetivo de este artículo es presentar evidencias que permitan explicar
como los estudiantes han desarrollado competencias profesionales durante un
curso en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje, a través deldiseño de
actividades apoyadas en recursos didácticos y procedimientos de evaluación,
inmersos en todo el proceso de construcción del conocimiento. Las
conclusiones sugieren algunas generalidades que pueden tenerse en cuenta en
el diseño de cursos en entornos virtuales para intensificar la interacción y la
autorregulación de la actividad de estudio.
Palabras clave : competencias profesionales,actividades, entorno virtual.

interacción,

diseño

de

Abstract:
The objective of this article is to present practical evidence which allows us to
explain how students have developed professional competences during a
course in a virtual teaching and learning environment, by means of the design
of activities supported by didactic resources and evaluation procedures, and
immersed in the whole processof knowledge construction. The conclusions
suggest some general ideas that may be taken into consideration in the design
of courses for virtual environments, in order to intensify the interaction and
self-regulation of the study process.
Key words:
Professional competences,
environment.

interaction,

design

of

activities,

virtual

RED. Revista de Educación a Distancia

http:/www.um.es/ead

1.Introducción
Este artículo presenta una experiencia pedagógica centrada en el desarrollo de
competencias para la planificación de procesos docentes en la aplicación de las TIC, a
través de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo general de
mostrar evidencias que permitan explicar como los estudiantes han desarrollado
competencias profesionales a lo largo de un curso.Partimos de la teoría de que el aprendizaje es un proceso de construcción social, y por
tanto que la interacción entre profesor y estudiantes, entre estudia ntes, entre estudiantes
y el contenido, y las ayudas facilitadas por el profesor en este proceso son
fundamentales para la apropiación de los contenidos. En este proceso de construcción,
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)entendemos que no mejoran
por sí mismas el proceso de ens eñanza y aprendizaje, pero si que pueden ofrecer nuevas
posibilidades de mejora, si sabemos aprovechar sus potencialidades teniendo en cuenta
el “carácter constructivo, interactivo y comunicativo del aprendizaje” (Coll, 2003;
Colomina, Rochera y Mauri, 2005).
Bajo esta perspectiva, se sitúa la experiencia que presentamos, que se desarrolla enel
marco del curso “Planificación de los procesos docentes de formación con TIC” de tres
créditos, del Máster Internacional en E- learning de la Universitat Oberta de Catalunya.
Este curso forma parte de los cursos de especialización, basados en la metodología de
análisis de casos, de experiencias reales de instituciones que utilizan el e-learning en sus
procesos de formación. Se plantea comoobjetivo desarrollar las competencias
profesionales que permitan a los estudiantes planificar procesos educativos y formativos
con el uso de las TIC. La docencia se realiza a través del aula del campus virtual;
consiste en tres actividades de aprendizaje que exigen un alto nivel de implicación
personal y de interacción entre todos los participantes.
Entendemos el conocimiento profesional como un...