Alvarez

XV Jornadas Nacionales y IV Internacionales de Enseñanza de la Historia
APEHUN
Santa Fe, 17, 18 y 19 de septiembre de 2014
Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral

Título del trabajo: La enseñanza de la temporalidad reciente en las Ciencias Sociales. Análisis de
prácticas de estudiantes avanzados de la carrera de Profesorado de Historia FHUC-UNL.
Núcleo temático: 1.Formación inicial y continuada del Profesorado.
Autora: Lucrecia Milagros Alvarez
Cargo y pertenencia institucional: Graduada adscripta en investigación en la asignatura Práctica
Docente (Historia), y alumna de la Maestría en Didácticas Específicas en FHUC-UNL.
Correo electrónico: lucreciamilagros@gmail.com

RESUMEN.
Este trabajo se interroga sobre la enseñanza de la Historia Reciente y sudimensión temporal, a partir
del análisis de las producciones que los estudiantes avanzados de la carrera de Profesorado de Historia
de la FHUC-UNL, realizan durante la Práctica de Ensayo en la asignatura Didáctica de la Historia, y la
Práctica Docente final de la carrera.
En investigaciones anteriores, hemos constatado que las temáticas relacionadas con este campo de
enseñanza en construcción se hanabordado en prácticas docentes realizadas en materias del nivel
secundario de 4º y 5º año incluidas en el campo de las Ciencias Sociales como: Ciencia Política,
Sociología y Formación Ética y Ciudadana, en escuelas de la ciudad de Santa Fe; y en experiencias de
prácticas realizadas en asignaturas de la carrera de Profesorado de Historia como Sociología de la
Cultura.
Por ello consideramos que al sernuestro interés la enseñanza de la temporalidad reciente, es necesario
ampliar nuestra mirada del objeto, incluyendo no sólo a la Historia, sino también a otras disciplinas del
campo de las Ciencias Sociales, en las que se abordan estas problemáticas.
Además el análisis de la temporalidad, permite acercarnos a una noción que es común a la enseñanza
de las Ciencias Sociales, abriéndonos al trabajointer y multidisciplinar, y a la reflexión sobre nuestras
propias prácticas, aportando con ello a la formación del Profesor de Historia en la Universidad.

XV Jornadas Nacionales y IV Internacionales de Enseñanza de la Historia
de la Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de las Universidades Nacionales
(APEHUN)
Santa Fe, 17, 18 y 19 de septiembre de 2014
Facultad de Humanidades yCiencias, Universidad Nacional del Litoral

Título del trabajo: “La enseñanza de la temporalidad en relación con la historia reciente. Análisis de
prácticas de estudiantes avanzados de la carrera de Profesorado de Historia FHUC-UNL”.
Núcleo temático: 1- Formación inicial y continuada del Profesorado.
Autora: Lucrecia Milagros Alvarez.
Pertenencia institucional: Universidad Nacional del Litoral
Correoelectrónico: lucreciamilagros@gmail.com

“Las personas que nos dedicamos a la didáctica de las ciencias sociales poseemos unas
sensibilidades y una conciencia de que lo que estamos haciendo es importante, tal vez incluso
trascendente, para una mejor educación de la ciudadanía democrática. Creemos que la enseñanza
de la historia, de la geografía, de otras ciencias sociales como la política, laeconomía, la
sociología, el derecho o la antropología, por ejemplo, ha de generar en la ciudadanía aquellos
conocimientos que le han de permitir ubicarse en el mundo y participar en su transformación y en
su mejora, cerrar una historia que viene del pasado del siglo XX para poder construir un siglo XXI
totalmente diferente, enterrando aquellas ideologías, aquellas formas de resolución de todo tipode
conflictos que han dejado una imagen del siglo pasado llena de claroscuros. Los niños y las niñas,
los y las jóvenes tienen derecho a construir un mundo, un futuro que no esté hipotecado por las
“viejas historias” de los siglos XIX y XX. Para ello, la formación del profesorado en didáctica de
las ciencias sociales es clave. Lo ha sido y lo seguirá siendo”. 1
Introducción.
Este trabajo se...