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Antecedentes:
El caso se comienza a utilizar en Harvard, en el programa de Derecho, hacia 1914. El “Case System” pretendía que los alumnos del área de leyes buscaran la solución a una historia concreta y la defendieran. A partir de 1935 el estudio de caso se fue aplicando poco a poco en el resto de las materias.

Definición:
Un estudio de caso es un método deinvestigación en el que se aprende acerca de la complejidad de una sola unidad un todo, basado en una comprensión exhaustiva de esa “unidad”, obtenida a través de una descripción y un análisis extensivo. (Linda Morra)

Estudio de Caso:

El estudio de caso es una herramienta de investigación fundamental en el área de las ciencias sociales, así como en la administración. Sin embargo, debido a su utilidad, se haexpandido a otros campos como la economía o la mercadotecnia. El estudio de caso analiza temas actuales, fenómenos contemporáneos, que representan algún tipo de problemática de la vida real, en la cual el investigador no tiene control. Al utilizar este método, el investigador intenta responder el cómo y el por qué, utilizando múltiples fuentes y datos. Según Martínez Carazo, el estudio de casoes:
Una estrategia de investigación dirigida a comprender las dinámicas presentes en contextos singulares, la cual podría tratarse del estudio de un único caso o de varios casos, combinando distintos métodos para la recogida de evidencia cualitativa y/o cuantitativa con el fin de describir, verificar o generar teoría (174).

En qué consiste la técnica
El uso de esta técnica sirve para diagnosticary decidir en el terreno de los problemas donde las relaciones humanas juegan un papel importante. Alrededor de él se puede:
1. Analizar un problema.
2. Determinar un método de análisis.
3. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.
4. Tomar decisiones.


Características:
La característica principal del estudio de caso es la particularización, no la generalización.
Se toma uncaso en particular y se conoce muy bien, no se toma en cuenta la diferencia que hay entre otros sino lo que es, lo que hace.
Hay un énfasis en su singularidad, y eso implica que se conocen otros casos, pero es importante que se enfatice la necesidad de entender dicho caso.
El caso de estudio puede ser simple o complejo y puede ser un niño, una clase, o un colegio.
Verosímil: de modo que suargumento sea posible, que quede la impresión de que lo ha vivido alguien.
Provocador: que la historia que cuenta estimule la curiosidad e invite al análisis de sus personajes.
Conciso: sin adornos literarios ni exceso de tecnicismos que degeneren en pesadez.
Cercano: con narraciones y psicologías del entorno más cercano, de la propia cultura.
Ambiguo: como la realidad, que no se convierta en un teatroinfantil y maniqueo, de buenos contra malos.

Existen 3 modelos

Modelo centrado en el análisis de casos
Segundo modelo pretende enseñar a aplicar principios y normas legales establecidos
Tercer modelo busca el entrenamiento en la resolución de situaciones

Dentro del modelo de estudio de casos al que se hace referencia en el tercer punto, se pueden considerar diversos subtipos establecidos enfunción de la finalidad didáctica específica que se pretenda en cada situación y, consecuentemente, de las capacidades que se ejerciten. Existen tres tipos de casos:

Casos centrados en el estudio de descripciones: en estos casos se propone como objetivo específico que los participantes se ejerciten en el análisis, identificación y descripción de los puntos clave constitutivos de una situación dada ytengan la posibilidad de debatir y reflexionar junto a otros, las distintas perspectivas desde las que puede ser abordado un determinado hecho o situación.

Casos de resolución de problemas: el objetivo específico de este tipo de casos se centra en la toma de decisiones que requiere la solución de problemas planteados en la situación que se somete a revisión.
Casos centrados en el análisis...