Am Rica Latina Cruzada Por La Crisis De La Educaci N

América Latina cruzada por la crisis de la educación

1-Aspectos específicos de la crisis:
Existe consenso respecto de la magnitud de la crisis que están atravesando los sistemas educativos modernos, tanto en los países subdesarrollados como en los dependientes atrasados de América Latina .
Los análisis incluyen el factor nacional y destacan la especificidad de acuerdo a la crisis ,de acuerdo ala historia ,la tradición cultural y educacional los procesos económico-sociales y políticos de cada caso.
Ciertos acontecimientos como la expansión educativa, la masificación de la demanda, la asincronia entre las capacitaciones que proporciona la educación y los requerimientos tecnológicos y científicos del mundo de la producción y los servicios , la burocratización de las instituciones y larenuencia al cambio por parte de la educación formal tradicional, se manifiesta hoy en todos los países donde se desarrolló un sistema escolarizado, en América Latina ellos adquieren magnitudes diferentes y nuevos significados.
Desde la segunda guerra mundial muchos gobiernos de la región y organismos internacionales a tratado de modernizar controlar o transformar la educación latinoamericana.Deben destacarse una serie de problemas que deben tenerse en cuenta para la difusión de innovaciones educativas
a) Desarrollo heterogéneo, y desigual de los sistemas educativos escolarizados, de otras formas de educación sistemáticas (educación abierta y a distancia)y de los programas de educación no formal.
b) Esclerotizacion de sistemas educativos que apoyan su gestión en la burocracia de losgobiernos antes que en la participación de las regiones, las provincias los municipios y los miembros de la comunidad educativa y civil
c) Desbalanceada distribución de los recursos entre los diversos niveles y modales de la educación formal y no formal
d) Marcada tendencia a la descomposición entre sectores de la población desiguales desde el punto de vista económico-social y por lo tantodistanciamiento entre grupos de una misma generación
e) Expansión de los sistemas educativos menor que el crecimiento de la demanda de la población y mayor que la expansión del mercado de trabajo.
f) Insuficiencias de investigaciones teóricas y tecnológicas dirigidas a la modernización de los sistemas y dificultades para introducir innovaciones.
g) Persistencia de problemas salariales en el personaldocente –administrativo y deficiencias en su capacitación
h) Persistencia de viejas antinomias que colocan en un plano de tensión las relaciones entre el estado y la sociedad civil éntrelas instituciones públicas y privadas entre la comunidad educativa y el aparato burocrático
i) Establecimientos de estilos educativos renuentes a la participación de educadores, educandos, padres, ciudadanos en generalj) Desarticulación interna de los sistemas educativos e insuficiencia de políticas de integración regional e internacional. Estos problemas son el producto de la situación crítica por la cual están atravesando los países latinoamericanos en lo económico-social la crisis del modelo educativo moderno que estos comparten y la acumulación de problemas educativos y culturales que no fueron resueltoscon anterioridad.

Un desarrollo heterogéneo, asincrónico , desigual y combinado

La diversidad de formas de organización económico-social, la falta de sincronización en el desarrollo de las regiones , los países y las zonas de cada país en detrimento de las clases más desfavorecidas y la desigualdad en el acceso a la producción , distribución, y consumo de bienes y servicios por parte de lapoblación han sido estudiados durante largo tiempo, pero no tanto lo han sido sus consecuencias sobre el desarrollo de la educación .Es importante destacar que en su origen el sistema educativo se inspiraron en las instituciones españolas y francesas de corte liberal y en las ideas norteamericanas .
Afines del siglo xix la escuela pública fue concebida como un instrumento moderno popular y pudo haber...