amar o depender

Vol. 2 No. 4 | Enero - Junio de 2008 | Medellín - Colombia | ISSN: 1909-2814

APRENDIZAJE COLABORATIVO PRESENCIAL, APRENDIZAJE
COLABORATIVO MEDIADO POR COMPUTADOR E INTERACCIÓN:
Aclaraciones, aportes y evidencias
Autora
Gloria M. Londoño M. (glorianalondono@yahoo.com)
Título en inglés
Collaborative Learning, Computer Supported Collaborative
Explanations, contributions and evidencesLearning and Interaction:

Tipo de artículo
Artículo de reflexión no derivado de investigación
Eje temático
Comunicación y educación virtual
Resumen
Este artículo intenta responder las siguientes inquietudes: ¿Aprender colaborativamente es
lo mismo que aprender trabajando en grupo?, ¿Hay diferencias sustanciales entre el
aprendizaje logrado colaborativamente en la presencialidad y elconseguido con la mediación
de herramientas informáticas?, ¿Qué papel juega la interacción en este último caso, qué
aporta y cómo se lo facilita el software educativo?
Para ello se realizó una revisión bibliográfica con dos propósitos. El primero, esclarecer los
conceptos Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Colaborativo Mediado por Computador
para encontrar diferencias y similitudes entre ellos,reconocer sus orígenes y hacer una
síntesis de las referencias teóricas constructivistas y socioculturales que los sustentan. Y el
segundo, para intentar comprender el concepto interacción y vislumbrar de qué manera
incide en el ACMC en el diseño de software educativo y en el aprendizaje.
Abstract
This article tries to respond the following questions: is collaborative learning the same thatlearning in a workgroup?, is there any substantial differences between presential
collaborative learning and learning in an informatics tools mediated educative process?, In
this last case, what is the interaction role, what it contributes to, and how it is facilitated by
educative software?
Looking for answers, a bibliographical revision with two intentions was made. First, to clarify
theconcepts Collaborative Learning and Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
in order to find the differences and similarities among them, to recognize its origins and to
make a synthesis of the Constructivist and Sociocultural theoretical references that sustain
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them. And second, to try to understandthe concept Interaction and to glimpse how it affects
the CSCL in educative software desing and in learning.
Palabras clave
Aprendizaje Colaborativo; Aprendizaje Colaborativo Mediado por Computador; Interacción;
Software Educativo; Tecnologías de Información y Comunicación.
Key words
Collaborative Learning; Computer Supported Collaborative Learning; Interaction; Educative
Software;Information and Communication technologies.
Datos de la investigación, de la tesis o de la experiencia
Este trabajo fue realizado en el marco de la asignatura Entornos constructivistas y
socioculturales en el diseño de software educativo, en el Doctorado Multimedia Educativo de
la Universidad de Barcelona, y su realización fue orientada por los profesores Begoña Gros
Salvat y José Luis RodríguezIllera.
Trayectoria profesional y afiliación institucional del autor o los autores
Estudiante de Doctorado Multimedia Educativo Universidad de Barcelona –UB-,2007)
Maestría en Comunicación y Educación (Universidad Autónoma de Barcelona –UAB-,2003)
Comunicadora Social – Periodista (Universidad Pontificia Bolivariana –UPB-, 1997) Tecnóloga
Administración de Empresas Turísticas (Colegio Mayor deAntioquia –CMA-, 1991). Docenteinvestigadora Grupo de Investigación en Educación en Ambientes Virtuales, EAV Facultad de
Educación – Escuela de Educación y Pedagogía Universidad Pontificia Bolivariana.
Referencia bibliográfica completa
Londoño (2008). Aprendizaje Colaborativo Presencial, Aprendizaje Colaborativo Mediado por
Computador e Interacción: Aclaraciones, aportes y evidencias (Artículo...