Amarse Con Los Ojos Abiertos

DESCUBRIENDO EL GÉNERO EN EL CURRÍCULO EXPLÍCITO (CURRÍCULO FORMAL) DE LA EDUCACIÓN DE TERCER CICLO, UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE 2003-2004*

Discovering gender in the pedagogic speech (formal study plan) of the third cycle education, Universidad Austral de Chile 2003-2004



Estela Arcos G.1, Irma Molina V.2, Ester Fecci P.3, Yanira Zúñiga A4, Myriam Marquez M1., Miguel Ramírez5,Christian Miranda6, Laura
Rodríguez7, Johanna Poblete E.1

1Instituto Enfermería Materna, Facultad de Medicina. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile. Fono: 63-221423 , E-mail: earcos@uach.cl

2Instituto de Estadística, Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

3Instituto de Administración, Facultad de CienciasEconómicas y Administrativas. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

4Instituto de Derecho Público, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

5Instituto de Economía, Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

6Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales, Facultad deFilosofía y Humanidades. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

7Instituto de Arquitectura y Urbanismo, Facultad de Ciencias de la Ingeniería. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

Resumen

Desde la universidad la construcción social de perspectiva de género significa mejorar las condiciones de acceso, permanencia y pertinencia en la formación profesional. Objetivos: Identificarespecificidades de género en competencias básicas, técnicas y transversales explicitas en la estructura de las asignaturas; Identificar el lenguaje genérico en la estructura de pedagógica de los programas. Metodología: Estudio exploratorio con lectura crítica de asignaturas ejecutadas en el período 2003-2004. Resultados: La estructura pedagógica de las asignaturas estudiadas no incluye perspectivade género y, el lenguaje invisibiliza las mujeres estudiantes y docentes. Escasas competencias hacia trabajo colaborativo, pensamiento crítico y reflexivo, equidad, convivencias laborales sanas y democráticas. Conclusión: La universidad, a través de la estructura del currículo explícito, refuerza y reproduce pautas culturales de identidad tradicional de género.

Palabras clave: género,educación superior, currículo.

Abstract

From the university the social construction of gender perspective means to improve the conditions of access, permanency and relevancy in the vocational training. Objectives: a) To identify gender competences in basic, technical and transversal competences indicated in programme structure; b) To identify the gender language in basic, pre-professional andprofessional Methodology: Exploratory study with critical
reading of subjects executed in the period 2003-2004. Results: The pedagogic structure of the studied programme does not include gender perspective and, the language hidden the student and teacher women’s. Scanty competitions towards work colaborative, critical and reflexive thought, equity, and healthy labour and democratic relationships.Conclusion: The university, across the structure of the explicit curriculum, reinforces and reproduces cultural guidelines of traditional identity of gender.

Key words: gender, higher education, curriculum.



INTRODUCCION

La igualdad de oportunidades para hombres y mujeres en la sociedad ocupa un lugar importante en la agenda internacional, y en los últimos años ese interés se ha idodesplazando hacia las políticas y las prácticas necesarias para acelerar el proceso (Naciones Unidas-CEPAL 1997; Blat 1994;Hierro 2003). El cambio social de los roles de género está limitado por factores políticos, jurídicos, religiosos y culturales, que hacen difícil el cambio, ya que, explícita o implícitamente, tienden a perpetuar y/o reforzar los estereotipos de género y la asimetría de las...