amarte por siempre
Páginas: 8 (1956 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2013
USO MASIVO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN PARA DIFUNDIR EL CONOOCIMIENTO Y LOS CAMBIOS SOCIALES.
La sociedad contemporánea atraviesa procesos de transformación importantes en diferentes áreas, incluyendo entre otros la política, la familia, los roles de género, la educación, la alimentación y la tecnología. Estas transformaciones, que se vienen presentando de maneraacelerada, han sido estudiadas y descritas mediante distintas nociones como las de “sociedad de información, posmodernidad o modernidad tardía”.
En general todas estas aproximaciones a la sociedad contemporánea indican la existencia de características que la diferencian de otras etapas de la historia, como la conformación de bloques regionales, flujo creciente de capital humano, elresquebrajamiento de las ideologías políticas tradicionales y el uso masivo de las Tecnologías de Información y Comunicación.[1]
Los cambios sociales, éticos y legales profundos que se están presentando en particular por el uso creciente de las Tecnologías de la Información y Comunicación afectan a todas las naciones independientemente de su grado de desarrollo.
En la actualidad cuando las condiciones delmundo globalizado son tan difíciles, las transformaciones en la educación en nuestro país, se distinguen por la pronta materialización de programas con vista a alcanzar niveles superiores de instrucción y educación, comparables con países altamente desarrollados. Se hace de vital importancia mencionar especialmente a todo el proceso de realizaciones y el empleo [2] sistemático de soportes técnicos deavanzada como el uso de la televisión, los videos y la introducción de la computación.
Además de esto la utilización en la docencia de los recursos informáticos es de gran vitalidad ya que cuenta con toda una serie de facilidades que se advienen al modelo de enseñanza.
Donde todo este desarrollo científico técnico proporciona una serie de elementos de vital importancia en el orden social,económico y educacional, ya que se minimizan los costos [3] del proceso de enseñanza, posibilita y pone a disposición un gran volumen de información en formatos electrónicos.
Permite el acceso a información científica-técnica de alto nivel y desarrolla una cultura informatizacional.
Durante los años ‘40 y ‘50 se produjeron la introducción del cine y la radio, y en los ‘60 y ‘70, el auge, ladecadencia y el nuevo auge de la televisión educativa.
Los ‘80 constituyeron la década de los ordenadores (computadoras) personales en las escuelas. Los ‘90 parecen resueltos a ser un época de experimentación de las telecomunicaciones en la educación. Hasta ahora, sin embargo, ninguna de dichas iniciativas tecnológicas ha planteado una amenaza seria a la tecnología dominante en la educación: elaula.
Posiblemente una de las repercusiones fundamentales de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación cuando se aplican al campo de la formación y el aprendizaje, radica en la posibilidad que ofrecen para romper las variables clásicas en las que se apoya el modelo de enseñanza tradicional, es decir, la coincidencia de las dimensiones espaciotemporales entre la persona que aprendey la que enseña.
La revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última década, mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologías multimedia y las redes de datos en los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas, junto a la creciente globalización de la economía y el conocimiento, conducen a profundos cambios estructurales entodas las naciones, de los que no podemos permanecer ajenos, y en consecuencia ignorar, en el contexto educativo.
El análisis sobre las computadoras y la escuela, tema reservado inicialmente a los especialistas en educación e informática, se ha convertido en un debate público sobre la informática en la escuela y sus consecuencias sociales.
La Informática incide a través de múltiples facetas...
La sociedad contemporánea atraviesa procesos de transformación importantes en diferentes áreas, incluyendo entre otros la política, la familia, los roles de género, la educación, la alimentación y la tecnología. Estas transformaciones, que se vienen presentando de maneraacelerada, han sido estudiadas y descritas mediante distintas nociones como las de “sociedad de información, posmodernidad o modernidad tardía”.
En general todas estas aproximaciones a la sociedad contemporánea indican la existencia de características que la diferencian de otras etapas de la historia, como la conformación de bloques regionales, flujo creciente de capital humano, elresquebrajamiento de las ideologías políticas tradicionales y el uso masivo de las Tecnologías de Información y Comunicación.[1]
Los cambios sociales, éticos y legales profundos que se están presentando en particular por el uso creciente de las Tecnologías de la Información y Comunicación afectan a todas las naciones independientemente de su grado de desarrollo.
En la actualidad cuando las condiciones delmundo globalizado son tan difíciles, las transformaciones en la educación en nuestro país, se distinguen por la pronta materialización de programas con vista a alcanzar niveles superiores de instrucción y educación, comparables con países altamente desarrollados. Se hace de vital importancia mencionar especialmente a todo el proceso de realizaciones y el empleo [2] sistemático de soportes técnicos deavanzada como el uso de la televisión, los videos y la introducción de la computación.
Además de esto la utilización en la docencia de los recursos informáticos es de gran vitalidad ya que cuenta con toda una serie de facilidades que se advienen al modelo de enseñanza.
Donde todo este desarrollo científico técnico proporciona una serie de elementos de vital importancia en el orden social,económico y educacional, ya que se minimizan los costos [3] del proceso de enseñanza, posibilita y pone a disposición un gran volumen de información en formatos electrónicos.
Permite el acceso a información científica-técnica de alto nivel y desarrolla una cultura informatizacional.
Durante los años ‘40 y ‘50 se produjeron la introducción del cine y la radio, y en los ‘60 y ‘70, el auge, ladecadencia y el nuevo auge de la televisión educativa.
Los ‘80 constituyeron la década de los ordenadores (computadoras) personales en las escuelas. Los ‘90 parecen resueltos a ser un época de experimentación de las telecomunicaciones en la educación. Hasta ahora, sin embargo, ninguna de dichas iniciativas tecnológicas ha planteado una amenaza seria a la tecnología dominante en la educación: elaula.
Posiblemente una de las repercusiones fundamentales de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación cuando se aplican al campo de la formación y el aprendizaje, radica en la posibilidad que ofrecen para romper las variables clásicas en las que se apoya el modelo de enseñanza tradicional, es decir, la coincidencia de las dimensiones espaciotemporales entre la persona que aprendey la que enseña.
La revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última década, mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologías multimedia y las redes de datos en los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas, junto a la creciente globalización de la economía y el conocimiento, conducen a profundos cambios estructurales entodas las naciones, de los que no podemos permanecer ajenos, y en consecuencia ignorar, en el contexto educativo.
El análisis sobre las computadoras y la escuela, tema reservado inicialmente a los especialistas en educación e informática, se ha convertido en un debate público sobre la informática en la escuela y sus consecuencias sociales.
La Informática incide a través de múltiples facetas...
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