ambiental

. La llamada Cumbre de la Tierra se realizó en R/ Rio de janeiro
2.En Belgrado se definen también las metas, objetivos y principios de la educación ambiental. R/ Verdadero
3. Es uno de los aspectos claves sobre la Educación Ambiental dados en Belgrado R/ Todas las anteriores
4. Encontramos que actualmente, existe una tendencia a plantear el cambio del término" educación ambiental" por elde R/ Educación para el desarrollo sostenible
5. Este paradigma es denominado también cuantitativo, empírico inductivista o analítico, estudia las temática naturalista y las relaciones entre especies R/ Paradigma positivista de las ciencias naturales
6. Este enfoque emergente construye escenarios de inter cambio y diálogo en contextos agradables y útiles de trabajo y estrategias dinámicas,flexibles y retadoras ante las exigencias y cambios de de las presentes generaciones del conocimiento R/ Enfoque transdisciplinar
7. Este enfoque aparece debido a la incapacidad Manifiesta de la ciencia para tratar problemas complejos R/ Enfoque sistémico
8. Este enfoque asegura espacios y canales abiertos multi-opcionales de Participación de actores y autores claves en el momento de tomardecisiones R/ Enfoque transversal
9. Se ha comprendido como principio, enfoque, referente metodológico y como un tipo de acción caracterizada por el reconocimiento de los sujetos participantes en procesos formativos o de construcción grupal R/ Dialogo de saberes
10. Debemos tener en cuenta que toda misión institucional se da en un contexto configurado en cuatro categorías para generar espacios dedirección, comunicación y cooperación desde lo interdisciplinar a lo transdisciplinar, por eso este enfoque se denomina: R/ Enfoque contextual
11. La Educación Ambiental orienta el fortalecimiento de una visión integradora para la comprensión compleja de la problemática ambiental, dado que ésta, no es sólo el resultado de la dinámica del sistema natural, sino también el resultado de: R/ Lasinteracciones entre las dinámicas de los sistemas natural y social
En que sitio fue tenida en cuenta la importancia capital que se le otorga a la educación en los procesos de cambio ? R/ Belgrado

22. se observa una advertencia sobre los efectos que la accion humana puede tener en el entorno R/ material 20. programas se conoce como: R/ Ecoritualismo 16. La celebración de congresos. normativas. sedesarrolla la concepción de este concepto. En Estocolmo. resoluciones. celebraciones. El período en que se muestra mas claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo. enfoque. pactos. R/ Paradigma hermenéutico de las ciencias sociales 
17. Las propuestas ecoformativas y ecodidácticas registran una memoria Histórica muy reciente
.12. R/ Desarrollo sostenible15. Otro gran problema que aqueja la realidad ambiental es que . carta. El problema de la realidad ambiental actual es que R/ No ha sido lo suficientemente profundo e integrador

23. referente metodológico y como un tipo de acción caracterizada por el reconocimiento de los sujetos participantes en procesos formativos o de construcción grupal R/ Dialogo desaberes

18. convenios. En losaños noventa. decretos. que marcó nuevas pautas en el desarrollo de la educación ambiental. La Pedagogía Ambiental no tiene como fin último el perfeccionamiento Humano sino R/ La capacidad de gestión y dirección de los intangibles humanos para la toma de decisiones para la protección de los patrimonios naturaleza-cultura-subjetividad

21. pretende la autonomía racional y se consigue mediante lacapacitación de los sujetos para la participación y transformación social. cumbres. es R/ Fines de la década de los años 60 y principios de los años 70

19. Reflexiona y considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades culturales. sus orígenes aunque difíciles de precisar se sitúan en los años: R/ 70

13. Se alcanzó una mayor sensibilidad sobre...