ambiental

CONSTRUYENDO RELACIONES POSITIVAS EN EL AULA

Clarificación de valores:
Son una serie de técnicas que suelen emplearse al final de un proceso continuo de realización de actividades sobre Educación en Valores, con el objetivo fundamental de que el alumno piense y reflexione sobre sus propios valores y creencias, ayudando a construir su identidad personal.
A continuación y a modo de ejemplo,se presenta una actividad sobre clarificación de valores.
¿Cuáles son nuestros valores?

Objetivos:
•Trabajar el diálogo como valor fundamental entre participantes de un grupo.
•Reflexionar de forma individual y colectiva sobre los valores de los participantes.
•Compartir los valores individuales con el grupo y conocer los valores de los demás.
Participantes: Los alumnos.
Duración: Una horaMateriales: Lista de frases incompletas, papeles, recortes, cartulinas, pegamento.
Desarrollo del juego:
Se entrega a cada participante una lista de frases incompletas y se les pedirá que las completen, rápidamente y con las primeras ocurrencias que vengan a su mente; además, se les sugiere que elaboren otras frases que no están en el listado y que crean que deben estar recogidas
Ahí fuera teestán esperando para…
La mejor herencia es…
La vida es…
El amor es como…
¿Conoces realmente…?
Hombres y mujeres son…
Todas las religiones son…
Las diferencias culturales son…
Diferentes razones para…
Mis derechos son…
Mis deberes son…
Yo deseo que…
Yo sueño con…
La violencia es…
No quiero dejar de…
Todos hemos cambiado en…
Colaborar con los demás hace que…
Creíamos poderconseguir…
La igualdad es…
No quiero más que…
No soporto que…
De las personas me gusta que…
Sería feliz con…
Después de completar las frases, se hace una puesta en común y se decide cuáles son las más importantes para ellos.
Evaluación:
El animador el grupo, al final de la actividad, realizará preguntas como:
¿Me ha resultado difícil terminar las frases incompletas?
¿Cuál me ha resultado másdifícil completar?
¿Cómo me he sentido con esta experiencia?
¿Qué respuesta de mis compañeros me ha sorprendido más?
¿Qué he aprendido con esta actividad?
¿Hay algo que no esté reflejado en ninguna de las contestaciones y considero importante?
¿Qué frase se adecua más a mi forma de pensar?

Técnicas de Resolución de conflictos:
Aunque el conflicto es algo natural en las relaciones de grupo, esun concepto que generalmente va asociado a acepciones negativas. El objetivo de estas actividades es que los alumnos comprendan que el problema no es el conflicto en sí, sino la forma de resolverlos; por este motivo se pretende que los estudiantes analicen los problemas con los que normalmente se encuentran durante su vida en el centro escolar y aprendan a regularlos de forma crítica,constructiva y no–violenta. Como sucedía en el resto de las técnicas, es importante que las situaciones propuestas sean significativas para el alumno y muy relacionada con su contexto cercano.
Para llevar a cabo correctamente las técnicas de resolución de conflictos, es positivo que se experimenten con anterioridad ejercicios sobre diálogo, comunicación y escucha activa, claves para una buena regulación delos problemas.
El ejemplo de estudio de un caso que se escribe a continuación está indicado para aplicarlo a alumnos de la etapa de Educación Secundaria.
Problemas con la disciplina y algo más
En un centro de Educación Secundaria, la mayor parte del profesorado comenta día sí y día también las faltas de disciplina del alumnado. La sala de profesores suele ser un lugar donde se escucha casidiariamente los lamentos por esta situación. Incluso también se echa en cara la falta de colaboración de las madres y padres para solucionar este problema.
Uno de los profesores que más descontento está es Sergio, profesor de Historia, con diez años de ejercicio en la profesión.
Un día, en una de sus clases, estaban abordando la situación de la inmigración. Para ello les propuso un debate sobre...