ambiente de aprendizaje en preescolar

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Desde la perspectiva de integralidad que se evidencia en la estructura curricular del nivel, el ambiente de aprendizaje viene a representar la concreción de la acción educativa, de allí su importancia.
Para Iglesias, citado por Zabalza (2001) “El término ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones que se establecen en él (los afectos, lasrelaciones interindividuales entre los niños, entre niños y adultos, entre niños y sociedad en su conjunto)”. (Pág. 238).
En la concepción del ambiente de aprendizaje en la Educación Inicial, se involucran tanto los espacios institucionalizados: maternales, preescolares independientes y anexos a las escuelas básicas, como también los espacios familiares y comunitarios: hogares de los niños yniñas, ludotecas, bibliotecas, hogares de atención integral, centros de atención integral y centros de cuido espontáneo.
Para ello, el ambiente debe ofrecer un clima favorecedor de los aprendizajes, donde exista respeto, cariño, oportunidad de producción, intercambios, descubrimientos y sentido del humor, y en el que los adultos, los niños y las niñas están libres de tensiones y entretenidos con suquehacer diario.


Se concibe el ambiente como una estructura de cuatro dimensiones que se relacionan entre sí; como lo plantea Iglesias L, citado por Zabala (2001), la cual se presenta en el siguiente diagrama:


Dimensión Física:
Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos.

Dimensión Funcional:
Se relaciona con el modo deutilización del espacio físico, funciones, adecuación de los locales, de los recursos disponibles y de las actividades a cumplir.

Dimensión Temporal:
Está relacionada con la organización y distribución del tiempo en una jornada o rutina diaria.

Dimensión Relacional:
Hace referencia a las diversas formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia que se suceden en losespacios educativos.


La observación
Tipos de instrumentos:
Registros anecdóticos o de observaciones
Registro descriptivo Directa
Espontánea
No sistematizada
ParticipanteEl registro anecdótico
Se anota un hecho significativo, protagonizado por el niño, relatándolo tal cual como sucedió.
• Se describe la circunstancia en que éste tuvo lugar
• Se describe la reacción o respuesta de otros niños o personas
• Se añade un comentario con apreciaciones subjetivas de la maestra
Ejemplo de registro anecdótico
Alumno: ______________ Nivel:_________ Edad:_______Fecha y lugar:
Incidente o hecho observado: Luis entra al preescolar, como de costumbre, acompañado de su papá. Cuando éste se dispone a despedirse, Luis comienza a llorar, gritar y tratar de retenerlo. En su llanto no hay lágrimas. Su padre se va, deja de llorar sin mucha pena y se dirige al área de tacos.
Comentario: Luis no ha tenido problemas de adaptación. Si se repite el hecho, hablaré conlos representantes para indagar si hay problemas familiares
Recomendaciones para el registro anecdótico
 Anotar el nombre de la persona que observa
 Fecha y hora de la observación
 Limitarse a una sola anécdota o hecho específico
 Ser breve pero con suficiente detalle para comprender el significado
 Utilizar una terminología observable
 Registrar incidentes tanto positivos comonegativos
 Citar frases significativas “entre comillas”
 Preservar la secuencia, hacer una fotografía mental y describir.

El registro descriptivo
•Similar al registro anecdótico• La única diferencia es que en el anecdótico se registra una anécdota, una historia, y en el descriptivo, se registra un aprendizaje del niño, un logro o una dificultad.
• Los registros descriptivos suelen ser más...