ambiente

Maestra o maestro comunitario:
El Programa de Maestros Comunitarios (PMC) comienza a implementarse el 5 de agosto de 2005 y continúa desarrollándose en al año 2010, como expresión de política educativa. Se lleva a cabo en 332 escuelas de todo el país, en las que 553 Maestros Comunitarios esperan trabajar con 18000 niños y niñas.
El PMC busca contribuir a la equidad y la calidad de la educaciónprimaria y surge como un esfuerzo conjunto del Consejo de Educación Primaria (CEP) de la Administración Nacional de Educación Pública (Anep) y el Programa Infamilia del Ministerio de Desarrollo Social (Mides).
Complementando este acuerdo, la Anep y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) han suscripto convenios de cooperación para la implementación del PMC, desde el 2005 hastaahora.
El PMC, en tanto intervención pedagógica que intenta reinventar la tarea de educar, lleva implícito el diseño de nuevos modelos de “hacer escuela”  que conllevan la validación de indicadores de focalización en vistas a la universalización del acceso al conocimiento.
El PMC se orienta a construir nuevas formas de pensar lo educativo sobre la base de numerosos indicadores que revelan lanecesidad de diversificar la propuesta educativa, incorporando para un número importante de escuelas que funcionan en jornadas de cuatro horas diarias, mayor tiempo pedagógico para los alumnos, así como trabajo con las familias y la comunidad.
 
El PMC se guía por dos objetivos básicos:
   a) Mejorar la interrelación entre la escuela y la comunidad…El maestro comunitario desarrolla con lasfamilias una serie de estrategias de manera de aumentar el capital social familiar y las posibilidades de apoyo a la tarea escolar de los niños.
   b) Brindar apoyo pedagógico específico a los niños con bajo rendimiento escolar. El maestro comunitario tiene la tarea de brindar un espacio de enseñanza abierto y flexible, basado en metodologías activas y variadas, que permitan atender la diversidad en losdistintos ritmos de aprendizaje y promuevan el mayor grado posible de interacción y participación de los alumnos.
Perfil del maestro comunitario:
“El perfil del maestro comunitario lo define como un docente cuyo desempeño profesional apunta a revertir el fracaso escolar, desarrollando un trabajo en redes y contextualizando su accionar en los ámbitos familiar, comunitario y grupal”.

Comité depadres y representantes:
a. Los cambios políticos, socioeconómicos, culturales, ambientales,
Ecológicos y educativos que hoy se viven en Venezuela, ameritan
Un instrumento legal de las comunidades educativas que regule su
Organización y funcionamiento acordes con estas nuevas realidades.
b. La soberanía reside intransferiblemente en el Pueblo, quien la ejerce
Directamente en la formaprevista en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV, Art. 5).
c. Todas las ciudadanas y ciudadanos tienen derecho a participar libremente
En los asuntos públicos y el deber de cumplir sus responsabilidades
Sociales y participar solidariamente en la vida política y comunitaria del
País.
d. Son medios de participación y protagonismo del pueblo en ejercicio de
Lasoberanía, la elección de cargos públicos, la asamblea de ciudadanos y
Ciudadanas, cuyas decisiones serán de carácter vinculante
e. La democracia protagónica revolucionaria se basa en la defensa,
Conservación y desarrollo de la vida humana y en la corresponsabilidad
Solidaria por la vida del otro y la otra en comunidad.
f. Los ambientes escolares son espacios abiertos los 365 días del año,para la
Enseñanza y el aprendizaje, la práctica democrática y la transformación de
la estructura institucional necesaria para el desarrollo del Poder Popular.
g. La estrategia de Punto y Círculo focaliza el esfuerzo educativo social y
Territorial y genera espacios de encuentro, articulación y sinergia con las
Instituciones y colectivos organizados que se hallan en un determinado
Radio...